2020 年的一场新冠肺炎，让全国各地千千万万的学生自此开启了漫长的网课之路。随着校园禁封持续，那些原先孩子们的舒适新鲜感早已消耗殆尽，加上家庭环境天然地缺乏纪律性管制和班级学习氛围，这对不少学生的学习已经开始产生了冲击。而那些一开始就缺乏自律的孩子，随着时间线的蔓延，学习更是跳崖式退步...
在疫情不到 2 个多月的期间里，日常聊天间就陆陆续续听闻周围数十个家长的苦诉。有人急切询问学校何时复学，满怀期望；有人无奈诉说管教失败、不知所措；更有人因此导致亲子关系加剧紧张、不可缓和。言语间透露出的各种焦虑感、无力感，毫无征兆地让他们陷入了空前的焦虑与危机之中。
互联网时代本就诱惑重重，而当代网课模式下的教育又完全依托于手机等互联网设备，这让互联网设备有了更充分的接触普及。可曾想，那些缺乏自律的学生，在诸多不利因素的汇聚下，学习受到了极大的考验。在面临着学业的下滑，老师的监督和家长的责罚的多重压力之下，他们更容易选择逃避、自闭。对他们而言，反正还有游戏和互联网这个快乐新世界，不如享受当下的舒服快乐吧。然这对大部分家长来说，绝不是什么好消息。与校园式线下教学相比，在家网课教学其根本性的区别决定了其效果远不及前者：老师无法全时直接监管、家长教育方法普遍匮乏、以及复工复业后的家长监管缺位、家庭亲子关系紧张等因素，导致现今的网课模式下的学习，成为了更多学生的“假日”狂欢！
许多家长们在岁月几十载的亲身经历之后，深刻体会到成长之路是艰辛的，他们的未来将要面临的是一条漫长荆棘之路；明白如果孩子不能在学业上取得良好的成绩，在以后步入社会路途后必将承受艰巨的压力和磨砺，更难有出头之日。可从成长规律来看，那些已经陷入不良习惯的孩子们，大多没有经历过生活的磨练与艰辛，所以几乎不能理解面对自己“遥远的未来”，应该不断努力之类的人生道理。他们在未成年时期，更多的是聚焦于短暂的当下。且不说成年人往往也是如此，容易因为当下的压力而选择逃避并陷入沉迷。这也是为什么很多孩子，在面对家长和老师的双重压力之下，很容易就沉浸在手机游戏里不可自拔，因为互联网的世界里，都是取悦我们的，很容易就能获取当下的快乐与满足。
A Holiday - Edward Henry Potthast
面对这些即将沦陷的孩子，家长们更是焦灼的想尽一切办法，不择手段地逼迫孩子去学习。可越是如此，越是一发不可收拾。孩子非但不听从父母老套的管教，反而变本加厉。最终让家长们猝不及防、权威尽失，关系局面剑拔弩张。面对这一片片残局，家长们开始徘徊在崩溃的边缘而又手足无措。
可更令人崩溃的真相是：你永远无法真正地改变孩子，除非孩子自己想去改变。
看到这里，许多家长差不多要怀疑人生了。难道真的要让孩子就这样放任自流、自生自灭吗？其实不然，正是因为你们饱含了对孩子们深厚的爱，你们才不自觉中陷入了这场本不属于你们的主战场 。
这里我的思考与建议是：
深入内省
事实上，大部分孩子的问题来源于家长错误的管教。
当家长们感觉到危机来临时，你首先应该做的是，坦然的接受现状，深入自省自己的观念与管教方式。及时停止那些错误的观念与方式，亡羊补牢为时不晚。
成绩不是评判孩子的唯一标准。
在很多家长眼中，学校成绩是否优异成为了管教子女的唯一标准。那些普遍而又深根蒂固的教育观念就是：只要孩子在校成绩好，哪怕是做牛做马，我们也值得，这样将来有份好的工作和收入。诚然，不少家长在现今“应试教育”观念下不断向下一代灌输如此狭窄的观念，为了孩子取得好成绩而不惜一切代价。这种类似“书中自有黄金屋”式的思想观念，毁掉了多少孩子们的无限可能的未来。
俗话说，条条大路通罗马。如果一个孩子学校成绩无论怎么努力都不突出，那么家长应该做的不是一味的批评职责与施压，而应该积极拓展自己的视界，先去真正的了解孩子，接纳、信任并引导孩子，鼓励并帮助他们选择真正属于自己的成长之路。
我们不是孩子的主人，我们只是孩子的导游。
在我见过的家长里面，还有一部分家长把自己当作孩子的绝对权威，他们会用尽各种办法，让孩子屈从于自己，直到孩子完全丧失了独立意志，才肯罢休。殊不知在他们自认为成功的同时，也磨灭了孩子独立的品格 。这种毁灭式的教育观念，更让那些孩子承受了超常的压力。每当某某学生因学业问题离家出走或自缢等新闻报道频出时，就不由感叹有多少孩子在这种错误的教育灌输下毁掉了美好的未来。
每一个生命都是独立而平等的个体，孩子并不属于每一个人，只属于他自己。
我们的爱，应该是无条件的，应该是在任何情况下的充分尊重与信任。我们应该在此基础上，成为他们人生中最重要的一名导游朋友，去帮助他们完善自己，成长自己。而非以爱之名，让孩子成为实现自己欲望与意志的傀儡。
我们生活在一个高度不确定的世界里，没有什么是确定的。
在21世纪科技日异月新，飞速发展的今天更是如此。即便得到良好的教育，也不能够保证孩子日后生活幸福美满。每一个人生来都只有一条属于他们自己的路去走，我们无法替代他们完成。我们既无法让孩子按照我们的意愿去发展，更无法保证他们可以按照我们的期待去生活，我们唯一能给到他们的就是当下正确的教育：尽全力引导孩子成为更好的、完整的自己。
当我们心怀以上正确的教育观念，我们对孩子的种种期待才会打消。唯有如此，我们的焦虑将消减大半，才会把焦点放在正确的地方，跳出固有模式重新审视现状并做出改变。
成长自己
育人之前，先育己。
一个没有耐心的家长，很难教出有耐心的孩子，我们给予不了别人自身没有的东西。
我们需要做的，就是在审视自己的过程中，不断的完善自我。
这是一个绝非容易，且会是漫长而痛苦，但又意义非凡的过程。如果我们对待孩子没有耐心，那么我们就要先培养自己的耐心。如果我们不知道怎么样去管教我们的孩子，那么我们先得通过学习学会如何去科学有效的管教。
其次，学会和孩子相处。
我们要在完全尊重孩子的基础上，试着以朋友角度与孩子相处，认真倾听并了解孩子的心声。只有当你真正的成为孩子的好朋友时，你才学会了尊重与理解。
这里我不得不提一下简.尼尔森《正面管教》一书中所提及的“和善而坚定”的原则，也就是充分表达对孩子的尊重，以相互合作为基础，在孩子的自我控制的基础上，坚定不移地管教孩子。
当你能够从自己着手开始尝试改变时，真正的改变才开始。当你努力能够做好榜样的时候，才是给孩子最好的引导。当然，这里最实际可行的建议就是多看书（文末附详细推荐书目），以此不断拓宽自我认知的边界；多思考，让全新的认知改变自己的意识思维。最终才能打破固有的模式，切身有效的践行科学管教方法。
永不放弃
千万不要指望短期内能够有大的改变。
尤其在教育领域，很多问题不可能马上得到改变或解决。
十年树木，百年树人。
--《管子·权修》
这句话到今天也不过时，意在形容教育不仅成本巨大，更不是一日之功。对于父母和社会来说，教育好下一代，不仅仅需要花费巨大的经济，更要花费漫长的智慧和心血。
正如《正面管教》一书中所说，在贯穿整个教养过程中，家长和老师应该始终都能做到对孩子无条件的爱，带给孩子应有的归属感和价值感。
你不可能指望在一次和孩子愉悦的交谈后，孩子就能够改过自新；期盼老师的三番五次激情鼓励后，孩子全然振作，发奋图强。或许你在作出很多努力之后，孩子暂时依然没有成效。但即使如此，也并不代表，你可以放弃。
或许很长一段时间后，孩子在跌了无数次跤想要爬起来时、又或者在与儿时理想失之交臂后、猛然惊醒，真正的成长与改变开始了。那些你曾经在孩子身上持续不放弃的输入，会在潜移默化中转化为孩子坚如磐石的精神支柱，成为他们改变自己的动力，支撑着他们不断成长并前行。
最后，当你真正的为孩子做出努力和改变时，不必焦灼，不必担忧，剩下的我们就大胆的交给时间吧！
祝开心！
附推荐书目：
《正面管教》简.尼尔森著
《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》阿黛尔.法伯
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