“规则”的限制从哪里来？从细枝末节来。
武志红先生的一篇文章曾提到过：
父母对一个有活力的孩子是恐惧的，她们必须要受到控制，父母会要限制和控制孩子，这样才能变成一个乖巧的机器。
而社会有一整套思想和方法来束缚，限制一个人的活力。如果一个人有活力，代表他是自由的，民主的，叛逆的，是一个绝对不会顺从的人。但社会喜欢的是顺从的人，听话的，乖的，这样，他容易被控制了，他的身心都被禁锢了，被社会，道德，舆论禁锢了。
有了控制，就会有失控。
这里讲一个故事：
有一位妈妈她陪还在幼儿班的孩子完成老师布置的作业，这一次老师让孩子画一个蜗牛，孩子坐下来不太情愿，妈妈因为孩子不太情愿，她也不太情愿。
这是一个循环，看起来是没什么，不过细枝末节的事情不会这么就容易结束。
接着从孩子抓笔的姿势，到左右手的要求，注意力的强度等等，开始了进一步的要求。
当然，这位妈妈的要求没有错，因为，老师们要求了布置一个作业，老师让各位家长引导和配合并且要求很好的完成它。
我们可以知道，这种事情在任何地方都可以看到，这是社会的一种力量。
孩子必须要学习，需要完成点什么，因为它是一个任务，必须完成。而且要很好的完成，不要糟糕的完成。
因为糟糕的完成是不被允许的，不被接纳的。糟糕代表能力低下，智力低下，专注力低下。
然后，每个人内心中的力求完整或者完美的情节开始作祟。
“为什么别的孩子可以做到，我的孩子不可以？”
“别的孩子太聪明，能干了，我的孩子啥也干不了。”
“为什么我说这么多，她就是不按照我的做？”
“她一定是故意的！”
随着这个社会的力量的作祟，随着规则和限制的开始，事情就不会再往好的方向发展。
因为孩子的发散性思维受到了阻碍，从思想开始，然后这种阻碍到达她的心，接着到她的嘴，和手。
一切都变得不自在了，变得不是出于自发性的行动了。
那让我们继续回到这个故事，因为这个有趣的故事还没有结束。
孩子开始有点犹豫，然后开始反抗，开始表现自我。当然，这种反抗是轻微的行为反抗。她开始乱画，不按照要求乱画。
是的，当控制和束缚开始时，就会有反抗和叛逆的种子生根，只是是否被察觉到。
那看看那只被要求画出来的蜗牛吧，[表情]的壳是从下到上的画出螺旋的形状，至少在教科书中是这样的。
教科书给出了一种方式，这是一种人为的方式，就像告诉你：画一个房子你必须先画屋顶，再画墙体，然后画门窗的道理一样。
当孩子尝试用由上往下的方式画[表情]的螺旋壳时，这位妈妈说：不行，你必须从[表情]的下方往内画，书上是这样的，你必须按照这样做。
是的，必须这样做，不然它不是一个蜗牛壳，它不是一个完整的，完美的或者不是一个规矩的蜗牛壳。
一切必须按照这个规定来做，离开了这个规定，就不能被接受。你必须接受控制和规则，否则你就不能被接受。
为什么样板做好了，你不按照这个画？
为什么我说这样，你却不照着做呢？
不照着做不被允许，因为你不是一个乖孩子，你必须变成一个死气沉沉，变成一个机器，没有活力的，听从父母的话的好孩子。
这是一个有趣的故事，也是一个听起来并不是一个有乐趣的故事。
恰恰，没人意识到这样的事情，每分每秒都发生在我们身边。
奥修也说过：恐惧是父母控制和限制孩子的源头，而被限制的孩子的叛逆是必然的。而被禁锢的孩子最终也无法获得心灵上的解脱。规则的限制从哪里来？
从细枝末节来。
转发的武志红的一篇文章提到过：
父母对一个有活力的孩子是恐惧的，她们必须要受到控制，父母会要限制和控制孩子，这样才能变成一个乖巧的机器。
而社会有一整套思想和方法来束缚，限制一个人的活力。如果一个人有活力，代表他是自由的，民主的，叛逆的，是一个绝对不会顺从的人。但社会喜欢的是顺从的人，听话的，乖的，这样，他容易被控制了，他的身心都被禁锢了，被社会，道德，舆论禁锢了。
有了控制，就会有失控。
这里讲一个故事：
有一位妈妈她陪还在幼儿班的孩子完成老师布置的作业，这一次老师让孩子画一个蜗牛，孩子坐下来不太情愿，妈妈因为孩子不太情愿，她也不太情愿。
这是一个循环，看起来是没什么，不过细枝末节的事情不会这么就容易结束。
接着从孩子抓笔的姿势，到左右手的要求，注意力的强度等等，开始了进一步的要求。
当然，这位妈妈的要求没有错，因为，老师们要求了布置一个作业，老师让各位家长引导和配合并且要求很好的完成它。
我们可以知道，这种事情在任何地方都可以看到，这是社会的一种力量。
孩子必须要学习，需要完成点什么，因为它是一个任务，必须完成。而且要很好的完成，不要糟糕的完成。
因为糟糕的完成是不被允许的，不被接纳的。糟糕代表能力低下，智力低下，专注力低下。
然后，每个人内心中的力求完整或者完美的情节开始作祟。
“为什么别的孩子可以做到，我的孩子不可以？”
“别的孩子太聪明，能干了，我的孩子啥也干不了。”
“为什么我说这么多，她就是不按照我的做？”
“她一定是故意的！”
随着这个社会的力量的作祟，随着规则和限制的开始，事情就不会再往好的方向发展。
因为孩子的发散性思维受到了阻碍，从思想开始，然后这种阻碍到达她的心，接着到她的嘴，和手。
一切都变得不自在了，变得不是出于自发性的行动了。
那让我们继续回到这个故事，因为这个有趣的故事还没有结束。
孩子开始有点犹豫，然后开始反抗，开始表现自我。当然，这种反抗是轻微的行为反抗。她开始乱画，不按照要求乱画。
是的，当控制和束缚开始时，就会有反抗和叛逆的种子生根，只是是否被察觉到。
那看看那只被要求画出来的蜗牛吧，[表情]的壳是从下到上的画出螺旋的形状，至少在教科书中是这样的。
教科书给出了一种方式，这是一种人为的方式，就像告诉你：画一个房子你必须先画屋顶，再画墙体，然后画门窗的道理一样。
当孩子尝试用由上往下的方式画[表情]的螺旋壳时，这位妈妈说：不行，你必须从[表情]的下方往内画，书上是这样的，你必须按照这样做。
是的，必须这样做，不然它不是一个蜗牛壳，它不是一个完整的，完美的或者不是一个规矩的蜗牛壳。
一切必须按照这个规定来做，离开了这个规定，就不能被接受。你必须接受控制和规则，否则你就不能被接受。
为什么样板做好了，你不按照这个画？
为什么我说这样，你却不照着做呢？
不照着做不被允许，因为你不是一个乖孩子，你必须变成一个死气沉沉，变成一个机器，没有活力的，听从父母的话的好孩子。
这是一个有趣的故事，也是一个听起来并不是一个有乐趣的故事。
恰恰，没人意识到这样的事情，每分每秒都发生在我们身边。
奥修也说过：恐惧是父母控制和限制孩子的源头，而被限制的孩子的叛逆是必然的。而被禁锢的孩子最终也无法获得心灵上的解脱。
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