他山之玉，亦可以攻石

他山之玉，亦可以攻石

提升自己的路有很多条，读万卷书，行万里路。

那，听优秀老师的课，应该也是属于行万里路之列吧。

今天听了三位老师的课。深刻的感触到了每个老师的教学魅力，能成为优秀的老师果然都有自己的必杀器。课堂上颇有“指点江山，激扬文字”的感觉，能领略到如此胜景，甚幸！他山之玉，亦可以攻石嘛 。

故而把今天的收获梳理如下。

夯实基础，方可建高楼大厦。

坦白的说，我对字词的记诵书写这一块，要求并不太严格。说不出是什么左右了我的思想，总觉得字词应该是在一定的语境里知其形，晓其义，并能够正确运用，足矣。要想达到这一目的，其中不可绕过去的就是阅读，多阅读多思考，方能够真正让字词活起来。

可是今天，我要稍微修正一下这种观念。字词是重要的，而且一定要让学生掌握这些字词的音形义，如何掌握？并不仅仅是来自于阅读，还应该有所谓的“机械的记忆”，真正的在脑海里面形成“图式”，用起来才能够得心应手。

行于当行，止于不可不止。

讲课之前必须要有预设，当然肯定会有很多不可预设的东西。但古人云：凡事预则立，不预则废。所以在授课之前还是得有一个抵达的目的地。我们的目的是让学生，能够从这一节课里学到未知的东西，并且能够运用所学的东西。一节课时间有限，而且学生的注意力集中也是有时间限制的。所以一节课讲知识点不一太多。讲就要讲透，就像今天听郑老师的课，涉及到“意象”，意象是诗歌教学里，很重要的一块。但是学生对此并不太明了，这就需要花一番功夫，把这个知识点讲透，这一整首词讲了多少，那都不是事儿。

申老师讲的“丁香的意象”，从戴望舒的《雨巷》讲到了课外几首含有丁香的诗词。让学生能够更深切的感知到丁香的意象。古诗词里边，有些意象已经定格下来含义，这也是叶嘉莹所称的诗词里的符码。当大家掌握了这个“符码”，就相当于掌握了诗词里的一些路标。寻着这个路标可以抵达诗人的心里，去触摸文字背后的情感。

还有杨老师的课，即便是讲试卷，也别有特色。讲就讲一类题而不只是解决一道题，果然像庖丁解牛一样，恢恢乎游刃有余。能做到如此非有渊博的知识不可。并且时时提醒学生，一种学习习惯，遇到不懂的摘录下来，久而久之就形成了自己的知识库，古人云“聚沙成塔，集腋成裘”我们还是不能忽略积累的重要性。

讲课能讲到“行于当行，止于不可不止”，岂不也是一种境界？！

有规矩，成方圆

虽然我们说人一定要靠自律，唯有自律才可以走得更远。但人似乎都有劣根性，都有挥之不去的惰性。需要有很强的意志力才可以克服这种惰性。

学生更是如此，所以就需要他律。在坏习惯形成之前，要播种下好习惯的种子。比如说告诉学生在学习新课之前一定要有充分的预习。知道自己通过预习知道了些什么，不知道些什么，还想知道些什么……事实表明，越是清楚的知道自己想得到什么，执行力就会越强。

说到这里，突然间想起了汽车刹车的问题。汽车安装刹车是为了不让车跑得更快吗？不！安装刹车就是为了让车跑得更快。有规有矩，方成方圆。

每位老师都有属于自己的精彩，我希望自己可以兼收并蓄，择善而从，哈哈，当然我也希望自己能够就此练成北冥神功，而不是吸星大法。

每一次出发都会有不同的收获，当然出发并不仅仅是为了收获，也或许只是为了体会在路上的那种悲喜……