读书打卡322

读书打卡第322天（202101210）

（第36本王敬民《校长如何抓好学校教学改革》）

读第20页——60页，

读有所得：

1.课堂教学是实施素质教育的主渠道，基础教育要由应试教育转向素质教育的轨道，必须进行课堂教学改革，使课堂成为学生生动活泼学习的活动园地。因此，校长一定要抓住课堂教学改革的关键所在。

2.课堂教学是推行素质教育的主渠道，原因有三个：第一，人的素质除了先天的遗传素质外，后天的素质发展与人掌握科学文化的程度呈正相关；第二，学生在学校的时间主要在课堂上；第三，学科课程与活动课程不是两者对立的课程。

3.以群体合作分组结构作为课堂教学形式的主要特征，以互助小组合作作为实现学生群体合作目标的基本手段，遵循“积极参与，阶梯难度，讲求效率，即时反馈，互助合作”的五项原则，实现教师和全班每一位学生的互动，改善现行教学过程，力求优化各科常规课堂教学，取得最大的教学效益。

4.“四合一”主体教学模式在1994年开始构建，把教学目标、教学生理、教学组织、教学手段这四个元素合成一个目标：素质教育。每一个元素又由四个小元素组建而成，而这些都有相应的四种表现形式贯穿在教学过程中。

5.“大容量，强节奏，高效益，活全体”，是“四合一”主体教学模式的课堂教学特点。“课堂40分钟解决问题，不搞加班加点，学生学得高兴，素质全面发展”，是“四合一”主体教学模式实践的教学理念。

6.脑科学研究以及认知神经科学研究的成果，对于教育、教学的其实是十分重要的。传统的课堂教学所提供的过于抽象、刺激缺乏、缺乏足够的活动机会的学习环境，不可能最大限度地挖掘学生的潜力，更谈不上全面提升学生素质。我们应当努力将脑科学、心理学的研究成果，应用与学校的学习和教学实践之中。