我的教育理念（初稿）
我有一個夢想，那就是創辦一所以平衡（Balancing）為主的學校，除了學習硬體（hardware）的知識（knowledge），更著重的是心智與心靈這個軟體（software）。我的那個年代，學校教的都是知識，知識分子是多了，目前到處都是失業的大學生，碩士與博士。社會文明有被提升了嗎？有目共睹，人們似乎還逃不出困獸之鬥。
我的學校以平衡身，心，靈為主。大家聽說到靈，或許就會想到宗教或邪教什麼的。基督教裏頭會用三位一體去解釋神的存在，告訴大家一個秘密，不是只有神是三位一體的，我們人類，你我他也都是三位一體組合成的。這一點，讀者如果有懷疑，可以自我驗證。這裏指的三位其實就是這身體（body），心（智）／大腦（mind），靈魂／精神（soul／spirit）。
有人會否覺得自己缺少這其中之一呢？
一般今天我們熟悉的教育課程裡，不外是提高知識上的認知，強調的是數理英科等。除了這些硬件的學習，其實我們對自己完全陌生，然而我們從出生到死都與“身體”密不可分，所以我的學校，我認為教育的新方向，有必要讓學生，每一個人了解自己究竟怎麼樣的結合體。教學目標不是為了考更高分，而是讓每個個體能有效的發揮自己的天賦。
如果我們從小就知道身體是什麼，情緒是什麼，那麼我們自然不會殘酷無情的對待身體，如果大家知道情緒與生病也息息相關，生活的心態自然會改變。所以我的學校要教育學生們認識自己。主題大概是“身體與自己”，“我與情緒”，“情緒與人際關係”等科目，或者簡單的命門為《自我探索》或《我是誰》。一門比較切膚且貼身的認知，目的是讓學生們了解身體構造，認識免疫系統的智慧，了解喜怒哀樂的因由，從而提升情緒商數（EQ），再解碼自己的潛能，接受自己的優缺點，從而知道自己的方向與興趣，學習如何愛自己。
知識方面的教學方式，活動教學法是現今流行的，各大私立學校都採用這生動的方式進行教學，當然也是因為這教學方法效果非一般。自然的這也符合我的教育理念。我還希望將來的學校可以在不同的科目以程度分小班上課，然後結合其他小班組成一大班進行學習分享與討論，好讓各年齡的孩子可以相互學習。我發現年紀小的孩子喜歡向年紀微大的孩子一起玩。在這過程當中，年紀小孩子很自然，而且很快的能從年紀較大的孩子身上學習到一些知識或技能，與其同時在這互動當中大孩子學到如何去照顧和教導比自己小的孩子，姑且稱呼這為sharing communication－分享溝通法吧。
除了一個知識分享的平台，我的學校會增設共同生活的教養平台。這裡每個學生都必須分工合作把課室，學堂，公眾場合進行打掃，目的是讓學生養成一個對環境負責任的意識，而在打掃，清理垃圾的同時可以學習關注環境與資源回收等知識。這一點是仿效日本小學生的，他們幼兒園開始就學習做一些能力範圍所及之事，譬如飯後如何清洗牛奶盒，抹乾淨桌子，分配食物等。
說到環境，知識的灌輸是少不了《大自然與我們》的這一主題。不少國外的學校開始在校園內開設一塊新田地，讓小朋友們認識植物和學習耕種的一點一滴。這活動教學勝過讀萬卷書，所以新的教育方向裏頭，認識大自然這一單元是不可缺少的。在了解大自然與各種形式的耕種法，譬如魚菜共生，永恆農業，未來就算是被逼要躲到森林裡也有能力找到食物與方法生存。再說未來的社會發展的趨勢不正是人與大自然如何共生，資源如何有效的被再生等主題嗎？
接下來要介紹的是冥想打坐空間，現代人喜歡唱寂寞難耐，即使滿街上都是人，他們也會感覺孤獨無比，熱鬧後更顯孤單，因為很多人不懂如何“獨處”。不少科學報告也證實了打坐冥想的好處，況且meditation－冥想原本就是東方社會的智慧，我認識的外國人都以為東方人都在冥想。我們的大腦每天都要為很多事情而忙碌，冥想可以讓自己停一停，聽一聽心（heart）在說什麼，除了釐清自己的疑惑，還能協助自己恢復能量。冥想的時間就如同給靈魂充電，好讓大腦有機會平衡一下緊張的節奏。
不知道為什麼人類社會文明，互相廝殺了幾個世紀也不覺得厭倦，還是不自覺的重蹈重蹈覆轍。嚴厲的律法造就不了和諧社會，只有自覺性的自律方能成事。我們每個人都是獨一無二的個體，多元文化，多元思維已經不是什麼奇異的事情。另一角度來解析，正因為大家的不同才造就了這美麗的世界。我希望新的教育方向是能讓人學習如何與自己連結，再與社會連結，接納包容每人的不同，共創一個相互扶持的雙贏社會。
⋯⋯to be review
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