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又是一年秋收季，新学期是我教师生涯的最后一学期了。
三十六年了，见惯了各式各样的风景，听惯了花里胡哨的开场白，习惯了各种各样的小淘气。
学生从当初略小两三岁的同龄人到如今孙子辈的小屁孩，但他们最初的幼稚和单纯都是一样的存在。
不出意外的话，新学期应该是高二两个班的语文教学。继续要做的事情就是要求他们背诵那些晦涩难懂的文言文和古诗词。
第二件是教他们如何应对各种各样的考试试题。
第三当然是要教会学生如何应对考试作文。
把语文课教成这个鬼样子虽然心有不甘，但也无可奈何，所有人要看的是分数，分数，分数。所有人都认为，分数可以说明一切。
先说背诵吧。高考语文名言名句默写有6分，命题者为了增加难度，来了个情景默写。即提供相关情景，要求考生写出相应的句子。题干当中的每个字都是一个坑，稍有不慎就踩坑了。
完成这样的题目，不仅要背诵，还要深入透彻地理解原文。而这样的诗文在高中阶段总共有七十二篇，后来在各地的反对声中降为六十篇。（先前是初中50篇，加上高中14篇。）即便如此，总有学生囫囵吞枣，昏昏沉沉念了三年，糊里糊涂地填完空，得了一个完完整整的鸡蛋。
就在这个题目的考察中还暗中包含了一个关键因素：书写不规范者不得分。
命题者已经把如何为难学生做到了极致，为此，有的人偷偷期盼着语文教材的主编大人早点儿西去。
再说如何应对各种试题。试题年年有创新，所谓创新嘛，就是在某几道题目上体现一些变化，谁也不敢全盘变化。语文毕竟是高考第一考，维持考生情绪稳定比分数更重要。所以，大多数题目是有规律可以寻找的，我们这些教书匠就是负责把这些规律找出来，以某种方式传授给学生。这样的技能除了应对那个题目外没有任何价值。
顺便说一下，有个级别很高的刊物叫《考试研究》，研究的是什么考试，大家可以脑补。
最后再说如何应对考试作文。这个问题之所以单独拿出来说是因为太重要。作文题目一般分为三段。第一段是材料，第二段是材料带来的启示，第三段是作文要求，多年来没有变化。
大多数学生读材料当然没有问题，重点是第二段的启示必须要看懂，否则就会跑题。作文60分，作文一旦跑题，则高考无望。作文决定高考，不是虚妄之言。
作文虽然也有其他形式，但给材料作文仍然是主流，至于什么思辨型、什么一元作文、二元作文甚至多元性作文等等，都是用一个新鲜的名词来糊弄老实人的，换汤不换药。
这大约就是我新学期要做的主要事情。除此而外，课堂上一定有叫不醒的学生，叫个一遍之后就让他睡吧。没有人能够让一个昏昏欲睡的人突然明白过来，何况整天讲考试重点的课堂谁受得了？
最后要说的是一定还会填写各种表格，一定还会参加各种培训，只要有人认为有意义。
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