为什么有的人学得快而好，有的人学得慢而差？
学习的效果最终以长时程记忆存储在大脑中。学习和记忆有各种各样的形势，大体上可以划分为：
陈述性学习记忆和非陈述性学习记忆。
非陈述性学习记忆包括很多感知觉学习和运动技能学习。
知觉学习的特异性 有效学习的脑机制
100多年前，德国心理学家赫尔曼艾宾浩斯发现了有效学习记忆的最基本规律---练习效应，即重复学习能够增强记忆并抵抗遗忘。近年来，研究者节食了影响学习效果的很多因素，并开始探索其内在的脑机制。例如与集中学习相比，有间隔的分散学习可以提高记忆编码脑区的活动水平，从而提高学习的保持效果。此外，提取联系即主动回忆学习过的内容比简单重复学习更能有效增强记忆，其可能的机制在于，记忆提取练习过程中会重新并更有效地激活最初编码这些记忆内容的脑区。
视知觉学习提高初级视皮层神经元群体的编码能力
越来越多的证据表明，简单的知觉学习非陈述性学习与高级的认知学习陈述性学习可能共享某些底层机制。有相当比例5-7%的儿童患有阅读障碍。国内研究者发现，汉语阅读障碍儿童经过类似上述的视觉检测任务训练后，其阅读能力显著提高。这表明要提升学习能力、改善学习困难的情况不能简单依靠头痛医头脚痛医脚的方法，而是需要对症下药，找到本质上的规律和机制进行干预。
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