丁：星球爸妈，早上好。我是星球的数学老师，但是在期末庆典里，我想首先带大家欣赏一下苏东坡《鸟归巢图》
苏东坡是北宋著名的文学家，诗、词、文乃至琴、棋、书、画无一不精。他的诗清雅奇丽;他的文如行云流水，有一泻千里之势;他的词豪健纵放;他的画浓淡有致，形神兼备，但传世之作不多见，而《百鸟归巢图》却一直为世人所珍藏。
图上百鸟神态各异，栖飞各得其所，在晚霞的映照下显示出了大自然的舒适与和谐。奇怪的是，画中没配诗词，似苏东坡这样一位文学大家，没有诗词配画，岂非美中不足!
相传清代某公珍藏此《百鸟归巢图》，为弥补画缺诗的遗憾，特请诗人伦文叙(注：伦文叙乃清代乾隆年间状元，出生在广东南海县。有“鬼才”之称。自幼聪慧，善于吟诗拟对，有急才且又诙谐)题诗。伦叙审视该画良久，挥毫写出了颇富数学情趣的配诗：“天生一只又一只，三四五六七八只。凤凰何少鸟何多，鸟去鸟来山色里。”
我想此刻大家一定好奇：我一个数学老师，一上来又是欣赏画，又是带大家感受东坡居士文人墨客的那些事，莫非星球的数学是语文老师教的不成？我在这里慎重起誓：星球的数学一定是数学老师教的，并且如假包换！
其实，刚刚讲的这些和我们本学期甚至以后要经历的数学旅程有异曲同工之妙。
我们来看首句“一只又一只”为两只，第二句为3x4+5x6+7x8，共98只，两句之和正好为100只，与“百鸟”之题相切。而后两句有如奇峰突起，表达了对文冠三江的苏学士的崇敬。其实数学之美，不单单在画在诗更在“思”。
生：老师，在我知道，“思”就是“思考”。
师：对，但是不单单要“闭门造车”一般“苦思冥想”，更要“玩”中”学”.
生：这不就是“玩游戏”学“数学”吗？
师：对，这就是我们数学学习的真谛。
生：老师，老师，我记得在学习“测量”的时候，您从盘古开天地的故事讲起来，我觉得好有趣啊，盘古“轮完斧头”让天地得以分开，为了使我们更好的在天地之间生活，所以我们需要打猎吃饭，之后您就引导我们观察打猎的工具，我知道了远古的先民是用“步”“拃”“”来进行测量的。
师：是的啊， 当时你们还用这样的方法测量了教室，桌椅，墙面，并且很多同学还留下了很多优秀的写绘作品呢。
欣赏孩子的测量照片和写绘。
师：但是，之后你们发现了这样的测量结果似乎不是很准确。
生：是的，我测量的教室是10步。
生：而我测量的只有8步。
生：我记得，当时老师让我们想办法来着。
生：对，是的，我们在一根木棍上标记了丁老师的“步”，然后再拿着这根木棍去测量。
生：是的，是的，这样就引出了我们学习“尺”“寸”“丈”
师：“尺”“寸”“丈”的测量很方便，在我们中国测量统一后，几乎每个城市都在使用这样统一的测量基准。但是改革开放之后，我们走出了国门，怎么和其他国家交流啊？
生：哪个国家强大就使用哪个国家的基准呗！
师：这是一个好主意，但是近两百年，我们的国家还不够强大，所以只能用别国的测量基准，所以我们的长度单位慢慢就不再使用了。
生：所以为了更好的和其他国家交流，也同时促进我们国家的发展，我们学习了“厘米、分米、米”
师：是的，经历了测量的演变史，你们知道了1米=100厘米、1分米=10厘米。但是这些公式是你们背诵得来的吗？
生：当然不是，我们是通过观察尺子上的刻度，并且进行实物测量得出来的，在这个过程中，我们还认识了尺子，知道了什么是刻度线。
师：对，我为星球骄傲！你们在学习了西方的测量工具之后，还对我们的“步”“拃”“”进行了测量，现在谁来告诉我：
你的一“拃”是多少厘米呢？
生：老师，我来说，我的一“拃”是 厘米
生：老师，我来说，我的一“拃”是 厘米
师：好，让我们一边回忆一边起欣赏你们的作品：
欣赏孩子的测量写绘以及脑图。
师：大家刚刚看到的就是星球关于测量一章在数学里的经历的一个缩影，未来，我相信他们一定会继续在玩中学，学中有所得。
谢谢大家！
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