读书笔记

如果一个孩子长期生活在压抑的环境中，他的不良情绪不能宣泄出来，很容易造成情感堵塞，今后不管遇到什么样的人，他都不能自由地表达自己。

——我为何强调关注本土教育学

在当前的应试教育背景下，有些考不好的孩子，会觉得人生已经没有意义了，即使是考得好的孩子，也会产生同样的想法。因为他们以小被灌输的就是一级一级光耀门楣的思想逻辑，等他们长大后又进入一个更大的、更深刻的升级逻辑里。

所以现在很多孩子的心理变得越来越脆弱！内心充满了各种恐惧，经不起挫折和失败。他们情感堵塞，生活压抑，一点也不快乐。

所谓好的学校，好的教育，真的可以说是既相似又各不相同，相似，就是美好的理念形态、美好的校园生活，构成了学校的一种共同色彩、在这个基础上才能发展学校的个性和特殊性，教育，如果能让一个人憧憬美好，对人类有更辽阔的信念，对自己生命的担当有更坚定的立场，这样的教育，可以说是最美妙，最透彻生命本质的教育。

孔夫子曾经说过，一个人懂得一，你不要教他二，先让他懂得一，然后当他懂得二的时候，你再教他二。也就是说当一个人努力想明白，但仍然想不透的时候，先不要去开导他。在他现有的基础上加一，没错，你要先了解他现有的基础，如果基础都达不到，那加一有用吗?

这就是针对一个人的“本土教育学”了，它要求根据一个人的情况来真实地让他获得真正的教育帮助，而不是以他人意愿反加其上。

把学生分为四类:一是追赶者，(最困难的学生)二是追随者(看着前面的方向追随)三是奔跑者(比较优秀的学生，有自主的成分），四是飞翔者（最好的学生，自我决定方向，自我决定速度，有更多的自由调节的能力。

我的意思是，其实我们的教育最为重要的是给孩子灌输、影响、启迪，帮助他们成为飞翔者，毕竟他是生命自由的个体。教育，一方面通过知识的方式，让其学业得以发展。另一方面，在知识的学习过程中，要把精气神贯穿其中，要让人的精神高度自由，对自我、对自主、对自由、对独立、对权利等的价值观的培养要蕴含其中，只有这样，学生最终才能成就自我，这才是我说的“人的教育”。

第一个方面是以知识传授为中心的日常教学工作；第二方面是以孩子成长为中心的生命引领工作；第三方面是以孩子成人为中心的社会责任感、公民意识的培养与奠基工作。这三个方面构成了教育的不同侧面，不同的侧面对教师的素养有不同的任务要求，学校普遍重视以教学为中心的教研，但在儿童的研究——也即在对童年的研究、对生命的研究方面，严重不足。