萤火虫‖新父母晨诵＋晨诵启思175

萤火虫‖新父母晨诵＋晨诵启思175

张爱敏

【新父母晨诵】

对于儿童少年，用不着谁教他学坏，只要不教他行善，就完全可以使孩子的心灵萌发出道德的怪胎。邪恶的种子细微至极，很难察觉，以至于直到它生根发芽，钻出地面，我们的老师才着急起来。有一个重要的教育原则，就是必须时刻保护孩子，不让任何邪恶的种子落进孩子纯洁的心灵。——（《睿智的父母之爱》，第78页。长江文艺出版社2014年11月版）

萤火虫微语主持：朱永新

怎样才能保证不让孩子的心灵遭受邪恶的侵袭呢？苏霍姆林斯基告诉我们：“一块肥沃的土地，如果不种下葡萄，不洒上汗水，即使不去播种也会长满野草。”所以，让孩子善良的办法，除了父母自身的榜样，特别需要注意培养孩子的善良德性与良好习惯。教育，其实就是培养好习惯的过程，阅读，写作，思考，早起早睡，帮助别人，锻炼身体，等等，这些习惯养成了，就像肥沃的土地种上了葡萄，野草就难以生长了。

【我的微语】

亲爱的新父母们，早上好啊！

那块肥沃的土地，在苏霍姆林斯基的比喻中静静躺着——如果不种下葡萄，不洒上汗水，即使不去播种也会长满野草。这意象如此精准地刺中了教育的核心困境：我们常常以为，只要不教孩子学坏，他们就自然会长好；只要隔绝了明显的恶，善就会自动萌发。然而，教育的真相恰恰相反：心灵永远不会保持空白，它要么被精心栽培，要么被野草侵占，没有第三种可能。

儿童的心灵宛如初垦的沃土，具有惊人的生命潜能，却也脆弱得令人心惊。苏霍姆林斯基警示我们：“邪恶的种子细微至极，很难察觉，以至于直到它生根发芽，钻出地面，我们的老师才着急起来。”这种觉察来得太迟，就像园丁直到野草蔓延成片才惊觉土地的失守。现代教育中普遍存在的“消极保护”误区——以为只要把孩子放在相对安全的环境里，屏蔽掉明显的负面影响，就能保证他们的健康成长——实际上是一种危险的天真。道德教育从来不是真空环境下的自然发酵，而是需要不断添加养分的主动培育。

当代社会的道德困境在于，我们生活在一个价值多元乃至混乱的时代。孩子们在信息的洪流中浮沉，接触到的是碎片化的价值观和即时满足的消费主义文化。在这样的环境中，仅仅依靠“不教坏”的被动防御，无异于在洪水中用一张网试图阻挡水流——那些微妙而隐蔽的“邪恶种子”：自私、冷漠、虚荣、浮躁，早已透过无数缝隙悄然落入孩子的心灵。等到它们生根发芽，教育者才惊慌失措，却不知这正是长期忽视主动培育的必然结果。

那么，何为“种葡萄”的教育？它就是通过持续的习惯养成，在孩子的心灵土地上培育出抵御野草的作物。朱永新先生指出：“教育，其实就是培养好习惯的过程。”这一认知道出了道德教育的实践本质。善良不是一套抽象的说教，而是通过阅读时的心灵对话、写作时的自我审视、早睡早起的自律、帮助他人的共情、锻炼身体的自我关爱等一系列具体习惯，逐渐内化为生命的底色。每一次习惯的坚持，都是对心灵土地的一次耕作，都是在野草可能生长的地方种下了健康的植株。

在这个过程中，父母的榜样力量无可替代。孩子或许会忘记我们说过的话，但绝不会忘记我们展现出的行为模式。一个经常阅读的家庭，孩子自然亲近书籍；一个乐于助人的父母，孩子天生具有同情心；一个自律进取的家长，孩子潜移默化中学会自我管理。这种身教胜过千言万语，它是道德教育中最具穿透力的部分。父母自身的生命状态，就是孩子道德发育最直接的环境。

主动培育的智慧，在于理解教育的时机性和持续性。正如孔子所言：“少成若天性，习惯如自然。”童年时期养成的品质，会如同天性般牢固；长期坚持的习惯，会成为自然而然的反应。这就要求教育者——无论是父母还是教师——要有农人的耐心和远见，不期望一蹴而就，不追求即时效果，而是日复一日地耕耘、浇灌、除草，相信时间的力量，相信持续努力的意义。

当我们将孩子的道德成长比作耕种，便会明白，那些看似微不足道的日常习惯——一次分享、一句感谢、一次坚持、一份责任——都是洒向心灵土地的汗水。这些细小的努力汇聚起来，就能让善良的根系深入土壤，让德性的枝叶茂盛生长。最终，当孩子内心那片土地被健康的作物所覆盖，野草自然就失去了生长的空间。

在这个价值动荡的时代，主动培育孩子的道德心灵已不仅是一种教育选择，更是一种文化责任。我们必须成为勤勉的园丁，不仅清除杂草，更要种下葡萄；不仅保护纯净，更要培育美德。唯有如此，我们才能期待在下一代的心灵中，看到人类最美好的品质开花结果，看到那经过精心培育的道德之光，穿透时代的迷雾，照亮前行的道路。

而这一切，都始于一个朴素的认知：心灵永远不会真空，不种葡萄，必长野草。教育的艺术，就在于懂得在这片神奇的土地上，应该种下什么，以及如何让它茁壮成长。当我们理解了这一点，或许就能真正领悟苏霍姆林斯基那句箴言的深意：“有一个重要的教育原则，就是必须时刻保护孩子，不让任何邪恶的种子落进孩子纯洁的心灵。”这种保护，恰恰是通过主动的、持续的、充满智慧的培育来实现的。

在教育的漫长旅程中，让我们都成为那样的耕作者——不仅懂得清除杂草，更善于种植葡萄；不仅守护土地的纯净，更懂得如何让它结出甜美的果实。因为最终，我们为孩子创造的心灵风景，将成为他们面对世界的底色，也将决定我们这个社会的道德海拔。