带了多年高年级的语文，2019年9月份我带二年级的语文，跟同学们一起读了很多童诗，有我小时候喜欢童诗童谣，如《秋天到》《雨后》《好孩子要诚实》，还和他们一起读《日有所诵》《读读童谣和儿歌》中的一些小诗。
和孩子们在一起读童谣童诗感觉特别开心，有一天我想起另一首诗——《我很快乐》“我是小铃铛，我会发出清脆的响声，我很快乐……”我们读着笑着，笑着读着！然后我建议孩子们学着这首诗自己创作一首，先互相在小组内说，说完之后再写下来，多分几个小节，写得好写得长，加分更多。同学们一个一个地说，下课了也不出去活动。我提醒大家下课了，可是同学们都不愿意出去，继续在组内轮流说自己的小诗。
第二天早上，孩子们把自己写的《我很快乐》的小诗交给小组长。我翻着浏览了一下，不由得连连点头。头天我就说好了，写一节不加分不减分，写两节加半分，写四节加一分。
有同学问：“老师，写十节可以加多少分呀？”我笑着反问：“那你们说应该加多少分呀？”果然有同学算出来了，说加两半分。我给他竖起了大拇指。
“老师，那写20节加多少分呢？”又一个声音响起。
“哇，你写了20节吗……有谁写了20节？如果真的有人写了20节，该加多少分呢？”我启发大家。
沉默了几秒钟，邓子豪同学第一个举手，接着又有几个同学举手了。我让举手的同学起身小声把自己的答案和想法告诉身边的同学，然后公布正确答案，教室里响起了欢呼声和赞叹声。回答正确的同学喜滋滋的站在那里，表情很是自豪。我指名同学把思路说给大家听，给他们讲解“知其然，知其所以然”的道理。
2019年9月下旬的黑板报
之后，我把同学们创作的小诗进行了择优分享，又挑选了十来小节，指导同学们做了一期黑板报，主题为“我很快乐”。前前后后的创作过程，我为他们拍下了很多照片，也录了几个小视频，一一传到本人的QQ空间里。这些都是孩子们成长的印记呀！
各种各样的阅读活动，以及由阅读活动拓展的其他活动，都是多么的有意义呀！
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