要看《分数之上》，的确是因为要完成这样一项任务，看完《分数之上》，发觉自己的教育格局确确实实是小了点。虽然我有意识地关注学生的全面发展，但回顾我的所作所为，多多少少还是有些分数至上的意味，那么在我已有的教育方式基础之上，我如何搭建分数之上的教育空间呢？这几天我有所为、有所不为。
课间：我选择性地找学生改错，选择部分本来自己就有主动性的孩子，好几次双向奔赴的感觉让我们双方都感觉到无比愉悦；而那几个需要放电的小朋友我便没有催促，远远看着他们在小操场上玩耍，可能这时候老师的不打扰对他们来说就是最大的快乐，至于改错嘛，总是有机会的，当小彭正跑得欢时发现我在看他，我对他笑了笑，他竟然不好意思了起来，肯定心里在想“谭老师平时可不是这样。”；甚至我会放下手上的单子，去加入他们的跳长绳活动，我的加入对他们来说也是一件兴奋的事儿，一到课间就会期待地来问我要不要加入，我很享受被他们需要、期待的感觉。
课堂：我开始不纠结于某个概念是不是每个孩子都听明白了，我知道这个目标的实现是现阶段的我难以达到的，但之前总是在尝试着去达到，太想要以至于动作变形，让本来还有些乐趣的课堂逐渐乏味。我应该尊重和接受每一个孩子的发展水平和能力，每个人的节奏就是不一样的，有的飞快、有的很慢，只要我帮助他们找到了正确的方向，剩下的就交给有效的时间。
网友评论