学习反语欢乐多

学习反语欢乐多

2020.9.18

今天学习第7课，《酒英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。梳理书信内容后，我们来学习反语这种修辞方法。

什么叫反语？有什么作用？

让学生思考生活中有没有听过反语，有两个学生举出生活中可能用过的例子。出示反语的定义，学生对反语这种修辞理解起来并不难，就是正话反说或反话正说，作用或者说目的是为了达到讽刺效果，表达谴责否定之意。

课文哪些语句运用了反语呢？又意在表达什么呢？

请同学们勾画、批注，然后分享。

宇航同学第一个分享，他读了这样一句：今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。他认为“破烂”运用了反语的修辞，实际上不是破烂，而是价值连城的宝贝，属于全人类的智慧结晶。

我眼前一亮，心里一阵激动。这句话，上一届的同学可没有发现啊！

听到我这句赞扬，宇航和其他同学都很开心。

其实这句话很值得我们揣摩欣赏一番呢，我觉得这是个病句，似乎犯了搭配不当的错误。

听到我这样的自言自语，同学们低头再读，华同学说：是啊，既然说是“破烂”，为什么又用“富丽堂皇”来形容呢？

宇航反驳：因为“破烂”用的是反语啊，又不是真的破烂，都是无法估价的宝物，用“富丽堂皇”形容没错了。

谁会称这些宝物是破烂呢？我们不会，因为我们知道这是宝物，谁会明知这是宝物还会狡辩说这是破烂，不值钱的东西呢？

涵同学喊：是强盗！他们抢了宝物，他们也知道是宝物，但如果承认是宝物，等于承认了罪行，赃物越珍贵，他们的罪行就越严重，所以他们会说这是破烂，不值钱。

嗯，对，对！其他同学都很认同。

我们平时会在破烂前面加一个什么动词呢？是买破烂，抢破烂，夺破烂，还是捡破烂，拾破烂呢？

有的同学说是捡破烂，有的说是拾破烂。

现在同学明白了，当时的法国政府压根就不承认劫掠圆明园，这些宝贝，他们称为“破烂”，言下之意就是捡来的，拾来的，就不是抢来了。从这句话你读到了什么？

帝国可真是无赖啊！有同学感叹。

“帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出”，同学们，帝国真的“很傻很天真”吗？

老师，这句话也运用了反语，“天真”就是讽刺他们做了坏事还自欺欺人。

老师，他们说是“破烂”，可雨果用了“富丽堂皇”来形容，谁见过这么富丽堂皇的破烂啊。

对的，同学们，这是雨果在模仿帝国政府的口吻，运用反语来表达对帝国政府的讽刺，对帝国不承认罪行不知悔改的行为的谴责。

接着让大家找，又找到好几处，比如“丰功伟绩!收获巨大”，再比如“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”，还比如“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉”等。

我们能不能运用反语修辞说句话？

同学们兴趣盎然，却一时说不出一句来。

看见后面角落里两个男生齐刷刷趴在课桌上，我来抛砖引玉吧：王老师这节课讲得太好了——

嗯，同学们带着微笑，表示认同。

好到什么程度呢？后面两个同学都听得睡着了。

哈哈哈哈哈……同学们大笑。那两个同学被笑声惊醒，茫然看着大家，同学们笑得更停不下来了——也许他们从没有遇到过敢如此自嘲的老师。

且慢！课堂上有两个同学睡觉，就证明这节课我们上得失败吗？

当然不是！同学们纷纷笑着摇头。

对的，如果单凭两个同学课堂睡觉，就认定课堂失败，认定王老师不是好老师，这叫论据单一，是不能充分论证观点的，你得另外再找出来大部分同学也没有听讲，在做各种小动作，看课外书，传纸条，那时我才愿意承认这节课太没有吸引力啦！

嘿，又安利了议论文写作的一个要点。

哈哈哈哈哈……

下课了，走出教室，听见身后一个女孩的声音：xx，俺今天学“反语”了，你长得真难看！

扭头，看见蕊同学在跟外班一个女生说话，看我扭头看她们，都笑起来。

我也笑了，看来，蕊同学很擅长学以致用啊！