尽管上午有很重要的事要去办，但听说王老师的课，硬生生挤出半个小时去学习。
王老师的地理课，每次带给我们听课老师的感受，无论是教学设计、课堂活动、师生互动等总会有闪光点。王老师用《安塞腰鼓》导入，地域风情的演绎把气氛拿捏的刚刚好。
“纸上得来终觉浅”，为让学生理解高原不同土质水土流失的程度不同，形成了不同地貌特征，王老师让四组学生做了四个不同的实验，动手实践得真知。
“减负”之下，唯有提质课堂。育人不是育分，针对当下，教师需提升自己，做好教学满堂灌的革命先驱者，而不是做教育的落伍者。
尽管上午有很重要的事要去办，但听说王老师的课，硬生生挤出半个小时去学习。
王老师的地理课，每次带给我们听课老师的感受，无论是教学设计、课堂活动、师生互动等总会有闪光点。王老师用《安塞腰鼓》导入，地域风情的演绎把气氛拿捏的刚刚好。
“纸上得来终觉浅”，为让学生理解高原不同土质水土流失的程度不同，形成了不同地貌特征，王老师让四组学生做了四个不同的实验，动手实践得真知。
“减负”之下，唯有提质课堂。育人不是育分，针对当下，教师需提升自己，做好教学满堂灌的革命先驱者，而不是做教育的落伍者。
尽管上午有很重要的事要去办，但听说王老师的课，硬生生挤出半个小时去学习。 王老师的地理课，每次带给我们听...
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本文标题：听王老师《黄土高原》有感
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