阅读《做最好的老师》之第七章 锻造卓越人格——“优生”的培养
关于优秀生的话题是当老师的津津乐道的。在多年前每每提到班上的成绩优异的学生，老师们都会喜笑颜开，都是溢美之词，在老师的眼里这样的学生简直是无可挑剔。正是应了“一白遮百丑”。
现在越来越多的老师认识到，优秀生不能再局限于学习成绩的优异，而是要品学兼优，知识与能力兼备，具有良好的道德品质，也要有较强的各种能力，能够进行自我教育。
优秀生的培养比学困生的引导更有难度，要让他们知道不能以分数为目标，正确认识自我，锻炼抗挫折能力等等。
教师对学生采取的教育方式方法就好比大夫给病人开药一样，要因人而异，要对症“下药”。每个学生都是独立的个体，都有自己的特点，教师只有真正地了解学生才能为其找到合适的成长路径。杨嵩的故事是一个既典型又很普遍存在的现象。在每个班级里都有这样的学生，大多老师都是因“爱”而对其放手过度，而没有让其的天赋得以更好的发展。这是我们没有能够抓到一个适合的契机。因此，能够捕捉到一个合适的教育契机是教师教育教学工作的一种能力。
教师在对学生实施教育工作时，载体万千，能否起到有效的作用，就要看教师能否了解学生的特点，能否给予学生最有效的帮助。李振西老师对优秀生黄金涛同学实施的教育手段是有效的。他把日记作为教育载体，让日记成为他的道德长跑、意志长跑、人格长跑的记分牌。日记成了这位同学的自我教育的平台，发挥了巨大的作用。
每天写日记是一个人自省最好的方法与手段。每天拿起笔记录自己的工作日常和生活日常，对于提升工作水平和工作效果，以及提升生活质量也是有着极大的效果的。
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