德鲁克读小学的时候，偏科有点严重。
他的逻辑和数学很不错，阅读和写作也非常好。但是，他的字写得很难看。
小学四年级的时候，他的班主任叫艾尔莎。艾尔莎小姐是个特别负责的老师，她专门针对小德鲁克布置练习，想让他把字写得漂亮。
过了一段时间，艾尔莎小姐把德鲁克的爸爸叫到学校，跟他说德鲁克的字写得非常差，而且基本上没有改进空间了。
老德鲁克很紧张。却不料艾尔莎小姐说，我建议让他直接跳级去读初中。字写得丑，就跳级读初中，这是神马逻辑？
艾尔莎小姐说，他进我的班，就是为了改正他的书法，但是他的书法看来没救了。而他的其他学科又非常好，在我这里再读的话，纯粹就是浪费时间，不如干脆让他直接读初中。
老德鲁克的下巴都差点惊掉了。
后来，他还是听从了老师的建议，让小德鲁克去读了初中，是班上年龄最小的学生。在这期间，父亲还是不甘心，专门找了一家书法学校，让他接受密集的训练。课程学完了，父亲拿过德鲁克的书法，比较了一下，彻底死了心。
第二次世界大战结束时，德鲁克在美国，已经是一代管理学宗师。他听说艾尔莎小姐还在人世，但生活非常艰苦。于是，他给老师寄去一大包日用品，附上一封小心翼翼的信。信是打字机打的，签名的部分是他自己的笔迹。
过了几个星期，德鲁克收到了老师的回信。老师说，一定是我记得的那个德鲁克，我教了这么多年书，很少失手过，你就是一个失败的例子。
德鲁克读着老师的亲笔信，看着老师隽秀的字体，热泪盈眶。
德鲁克有一个理念，管理最重要的不是要去改造人，而是要发挥人的长处。应该说，这个理念的形成，和艾尔莎小姐的教育有着非常密切的关联。
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