各位老师，各位家长，大家好！
首先和大家分享一个我们敬爱的周总理，周恩来爷爷小时候的故事，
周恩来五岁的时候，就开始学写毛笔字。他给自己立了一条规矩：每天完成功课后，还要练习写一百个毛笔字。 有一次，他和蒋妈妈去串亲戚，回来天色已经很晚了，好心的蒋妈妈催恩来快睡。当恩来走到床前时，突然大叫起来：“呀，我的大字还没有写呢！”说着便又回到书桌跟前。蒋妈妈见了，忙上前说：“算了吧，今天不写，明天写二百个不就补上了吗？” “不行！”小恩来用恳求的目光望着蒋妈妈说：“不，今天的事情今天做，明天还有明天的事！”，周恩来说完，便坐在书桌前认真地写了起来。
同学们，我上三年级的时候，我们那时也要写毛笔字，刚开始临帖，老师给我写的一句话就是：今天的事今天做，明天还有新功课。当时，我不太明白它对我成长的重大意义。但我从没拖欠过作业。每天都能按时保质保量地完成作业。今天想来，从这句话中我还是受益很深的。同学们，你们做到了：“今天的事情今天做了吗？”。除此之外，每天还要要多问问自己，反思以下几个问题，并在反思后认识到自己存在的问题，并逐渐有所改进。
1、今天，充分利用时间了吗?
与其在口头上、书面里去赞美时间，还不如每天根据自己的情况，合理安排时间，明确任务。凡事预则立，不预则废。要多向单位时间要效率，踏踏实实地把握每一分钟。熬时间、做时间的仆人，都是“不预则废”。比如，课前准备好上课要用的书本和文具等学习用品，上课就不用等用到时，再去寻找，浪费宝贵的课堂时间。
2、今天，上课积极动脑了吗?
“有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后无所事事。”当我读到苏霍姆林斯基这句话的时候，心里一怔：我们的许多学生就是这样的啊!课堂上，一半是“燃烧的火焰”，一半是“平静的水面”。这种状况的存在，直接阻碍了学生与文本的对话，与同学、老师的交流。课堂是激发学生大脑的最具活力的阵地，阵地上每一员的思维火花都应是熠熠生辉的。
3、今天，作业独立完成了吗?
做作业是学生的职责，要自己去完成，方能得失自心知，“知其失方能救其失”。作业是用来检验学生对知识的掌握程度的，不独立去探索、去触摸知识的“脊骨”，是不会深刻地体会到知识本身的乐趣的，又怎能深刻地感受到学知识的乐趣呢?
4、今天，班级的任务认真完成了吗?
每天打扫卫生的时候，班里经常有学生跟不上或者忘记扫地，扫地时几个人围在一起，扫来到去，大人一个人十分钟就能扫完的地，一组六个人要花费半个小时才能完成。事后很少有人认真想过怎样才能扫的又快又好。
5、今天，我阅读了吗？
孩子，一个不阅读的孩子就是潜在的差生！阅读能力，相当于智力。读的书多了，孩子掌握了更多知识，不仅接受能力比同龄人强，甚至比同龄人更加聪明。
6、今天，主动帮助同学了吗?
问问自己：今天给同学送个微笑了吗?借给同学橡皮了吗?帮同学解答问题了吗?……事小暖人心，暖人心之人亦心暖。
同学们，“金无赤足，人无完人”，没有完美的老师，也没有完美的学生，在教育的路上，让我们一起反思，一起成长！共同进步，相互成就，互相成为彼此的光。
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