五年级了，和悦婷相处了两年，我渐渐摸清了了她的“套路”。
当然，这学期的第一次练习，她依旧让我我觉得揪得慌：除了选择题，其他几乎全是空白，作文只写了两三行，还连题目都没有。我把她叫到办公室，她低着头，手指抠着衣角，又抠抠桌子，身体摇晃着，还是和以前一样，或许是害怕批评，小嘴嗫嚅着却听不清说的什么。我从抽屉里拿出两颗橘子味的硬糖，一颗放进自己嘴里，一颗剥给了她：“悦婷，新学期又是一个新的开始了，你愿意努力去学吗？”她一边吮着糖，一边点头。
从那天起，我把辅导放在了每天的时时刻刻。早上早读，我会特意走到她身边，提醒她捧起书和大家一起读。听到她读错了“曦”字，我就笑着帮她纠正：“‘曦’是太阳出来的样子，要读xī，不是xǐ哦，跟着我读三遍。”课间见缝插针提醒她写作业，每次作业交上来第一个给她批好，让她有足够的时间去订正，这样，她还有机会提前完成作业——当然也意味着她有机会得到在全班面前的表扬。
每隔一段时间，我也会抽出几分钟和悦婷爸爸发消息，不是告状，而是分享细节：“今天悦婷主动问了‘暖’字的写法，记得很认真”“她今天默写对了3个生字，比昨天多1个，进步啦”。有次悦婷爸爸回复我：“曹老师，谢谢您，孩子以前回家从不提语文，现在会主动拿出生字本默写，还说怕让您失望。”我看着消息，心里暖暖的。有好几次，悦婷课间想偷懒，趴在桌子上嘟囔：“曹老师，我能不能明天再交这个作业？”我蹲下来，帮她理了理额前的碎发：“就再坚持5分钟，就能写好了，写好了，老师奖励你。我马上告诉爸爸你的进步，好不好？”她点点头，小声答应了。
我每天都盯着她的进度，早读催着她读生字，课间催着她默词语，语气温柔却坚定：“悦婷，早上的生字再巩固一遍，不然容易忘哦”“这道题再想想，你昨天还能说出树叶变黄的原因，这个道理是一样的”。慢慢的，她越来越主动，早读时会提前翻开语文书，看到我走过来，还会小声问：“曹老师，这个字我读得对吗？”
期中考试成绩出来那天，批完卷，我赶紧找出她的试卷。当看到“51分”那两个红笔字时，我忍不住笑了出来。我拿着试卷走到她面前，她正在低头抠橡皮，看到分数，眼睛一下子亮了，紧接着眼泪掉了下来，声音带着哭腔：“曹老师，我真的考了51分？能告诉爸爸吗？”
我蹲下来帮她擦了擦眼泪，笑着说：“当然要告诉！这是你和爸爸一起坚持的结果，是你每天一点点努力换来的。”我当场给悦婷爸爸发了消息，附上试卷照片，没过多久，悦婷爸爸发来回复：“语文进步大，都快及格了！回来一定要表扬她”悦婷含着我递的橘子糖，攥着试卷的手紧了紧，嘴角忍不住往上扬。
那一刻我知道，这51分，不仅是分数的跨越，更是她对语文信心的开始。而那些课间的陪伴、和家长的默契配合，那些温柔又坚定的催促，终究没有白费——每个孩子的成长，都需要学校和家庭一起托举，多一点耐心，多一点配合，总有一天会看到惊喜。
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