书籍意义：

1.研究表明，在父母陪伴下玩耍的孩子比没有父母陪伴的孩子平均创造力更高；
2.孩子应多做游戏，因为游戏能够让孩子在尽情玩耍的同时锻炼身体各个部位；
3.游戏能刺激孩子们的头脑发育
4.游戏能培养孩子们积极乐观的精神
5.游戏能培养孩子的专注力、团队精神
6.游戏能帮助孩子更早完成社会化训练

7.游戏是好的课程设计里必不可少的部分，不会设计游戏的家长不是好老师。

书籍分析：

设计游戏时，道具限制、场地限制、人员限制是最常见的制约游戏能否开展的因素。

已看到的这本书的游戏设计，按照所依赖的道具大致可以按照如下特点在同样维度分类：

一、无道具依赖

如：1、2、4

二、依赖写字、画画等技能，和笔和纸

如：3

三、人数依赖

四、特殊道具依赖

如5对纸盒和种子果实同时依赖。这类游戏玩起来新鲜感强，但准备工作太麻烦，几乎可以在研学开发中忽略。

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内容整理

1.说的是什么？

过程：轮流出题，按口型猜词语
要点：可限定范围、增加字数、改变语速
意义：集中注意力在妈妈身上

2.不听话的小青蛙

过程：讲述小青蛙的童话，学小青蛙听完指令做出相反的动作
要点：没做对要惩罚，惩罚由孩子自己定。难度循序渐进
意义：集中注意力在妈妈身上、关注自然信息

3.善意的外号

过程：面对面坐着，看着对方的脸像什么动物就画什么，孩子将自己擅长做的事写在纸条上
要点：不擅长画名字或写字就说出来，可以不限于是小动物。不要剧透
意义：理解名字的含义

4.这是什么叫声？

过程：一人模仿动物的叫声，一人猜动物名，几次之后猜的人改成说该动物有几条腿。多人可抱团，通过抱团人数表现有几条腿。
要点：定好惩罚规则。人数过多时需分组
意义：数学

5.找出布谷鸟的蛋

过程：大苇莺将5件物品放在盒子内，转过身数到十，以便布谷鸟将自己的“1个蛋”偷换进布谷鸟的蛋之中。然后等大苇莺找出盒子当中的“布谷鸟蛋”
要点：选择的布谷鸟但要类似；在户外时可以先进行88“我也会筑巢”的游戏。
意义：记忆力、自然、生物繁殖和竞争

6.找出相同的果实

过程：做20张卡片，2张一组画10种果实，找相同的拿走，看谁拿得多。
要点：可用树叶花草或简单图形代替果实
意义：专注力，记忆力

7.用耳朵来“观察”

过程：盒子里放入一粒种子，晃动纸盒根据声音分辨纸盒内的种子，并在自己的盒子内放入种子跟着晃并给出答案
要点：种子要明显不同，可以用日常用品代替，多准备几个盒子，不可以剧透答案
意义：耳朵的观察力

8.用手来观察

过程：闭眼，用手来触摸和猜测抽纸盒里的种子，睁眼后从旁选出所认为的种子
要点：可用布袋代替抽纸盒，可一次放入多个种子，可用日常用品代替种子
意义：手的观察力

9.钓苍耳

过程：木筷的一端系上40cm棉线，在纸盒中放入几粒苍耳子，开始钓，钓多为胜。
要点：小心苍耳的刺
意义：学习自然

10.苍耳和野猪

过程：向画在毛布片上的野猪扔苍耳。