席延飞：老师，警惕另一种暴力
那天，我写文章说，老师不能打学生，只要一动手，性质就变了，老师就理亏了。有网友说 ，打又打不得，骂又骂不得，不讽刺，不挖苦，不嘲笑，不讥讽，你是佛祖啊？
我回复说：佛祖云，你这泼猴，不念紧箍咒还真治不了你呢！
现如今，可惜，我们连个“紧箍咒”都没得念。
据说，教师和警察干久了，都有职业病。教师回到家，说话总像教训学生。警察呢？像是在审犯人。刚参加工作那会儿，妈妈曾说过我，说话别像䦆头一样。当时并不了解，后来，才知道自己说话太倔了。因为平时面对的是学生，不讲究说话的艺术，因为学生不敢反驳。其实，是我们的身份没有摆正。我们的语言习惯是有问题的。
良药为何一定要“苦口”？
俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。可是，我们发现，一些味苦的药，如今都加了糖衣，有的还做成水果味。为什么？不就是让病人甚至是小孩子不抵触，都能够愉快接受吗？为何我们觉得，我是为你好，我的话就要不中听，就要“逆耳”呢？
上初中时，有一位乔老师，许多学生都怕他，他不打人，也不骂人，犯了错，叫到他办公室里，乔老师坐在木头靠背椅子上，夏天，是拿一把芭蕉扇，冬天是端一个印着“为人民服务”的白色搪瓷缸，自己端着喝茶，也给学生倒一杯水，让你搬个凳子坐他旁边，然后，不急不慢，跟你唠家常，学生呢？刚开始，如坐针毡，还要听他闲扯。后来，也就思想放松了，乔老师丝毫没提犯错误的事儿，就是在问你的家庭情况。慢慢地，就会让学生痛哭流涕。乔老师呢，能和学生说一天话。有时候边批改作业，边说话。有时候，他去上课，就让犯错的学生跟着自己去所任教的班级上课或者在自己的办公室里读书。学生说，乔老师不打人，不骂人，可是说的话太狠了，能说到你的心缝里，能让你止不住掉眼泪。
可惜，我那时胆子小，犯的错误还够不上去乔老师那里聆听教诲，总感觉是个遗憾。我毕业后，乔老师就退休了。
我已经好久没有见到会苦口婆心和学生说一天的老师了，我们太忙了，总喜欢快刀斩乱麻，喜欢“狂风暴雨”，其实是缺少了耐心。
曾国藩说，扬善于公堂，归过于密室。批评学生，一定不要在大庭广众之下，尽可能别在教室等公开的场合。
姿态不要高 高在上，声音不要太高亢。有理不在声高，让学生情绪平静下来，精神放松，才有利于治疗。小时候生病，我非常害怕打针。父亲说，那时我只要趴在床上，还没有打针，屁股就如石板一样，针头都扎不进去，父亲就给我讲笑话，我一笑，肌肉就放松了，等我笑完了，父亲说，裤子穿上吧，针打完了！我咋一点感觉没有呢。“春风化雨”式的批评，也许更能治病救人。
对事不对人，不要点评人格。每个人都会犯错误，但不能因为错误就否定一个人的人品。就事儿说事儿，千万不要说，你这孩子就是道德败坏，不可救药。
先赞扬后批评。陶行知著名的“三颗糖”的故事告诉我们，先接纳，再接受。犯了错误的孩子，叫到办公室，如同一个小刺猬，浑身的刺都支棱着，你说的话，他根本听不进去。需要冷处理，先软化他，再批评会更有效。死猪不怕开水烫，我们首先要把他变成“活猪”，发现他的优点，让他觉得自己不是一无是处，不是一颗“老鼠屎”。
说这件事，不要翻旧帐。学生就怕老师翻旧账，其实家庭关系也是如此。信任学生能改正错误，你说他“屡教不改”，他说，老师，我不是驴教不改，我是人教不改。能把你自己先气死。
老师不易，说话当用心，别打着“我还不是为学生好”的借口，就可以信口开河，就可以口无遮拦，就可以不顾学生内心的感受，就可以辱骂嘲讽学生。批评是一门“教学艺术”，需要我们认真学习，不考虑学生感受的“狂风暴雨”式批评，一定要慎用，毕竟“语言暴力”也是一种暴力。
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