《王栋生作文教学笔记》读书打卡第2次

【打卡】9月第2次打卡，2022年9月18日，星期日

【书目】《王栋生作文教学笔记》，王栋生著，中国人民大学出版社，2019年版

【进度】第25-51页

【用时】45分钟

第一辑“激发对写作的爱”的后半部分，王老师从写不出的时候不要硬写、爱诗的学生写作能力强、读书形成的经验也是写作的经验、抓住时机适时写作等方面谈了自己在写作教学方面的思考。

1.写不出的时候不要硬写。学生在写不出来作文的时候，没有找到写作的感觉，即便完成了作文却没得到趣味，也很难形成经验。要让学生感受教育的幸福，而不是把学习看成一种负担，我们需要的是学生对写作的热爱，是一个具体的人的生命幸福。要让学生感受写作的愉快，让他们在自己喜欢的时候写自己喜欢的事。要给学生充足的时间思考。写作的愉快渗透在思考的过程中，真正的经验也就在思考的过程中得以积累，逐渐地他们便可以熟练使用自己摸索出的门道。

2.爱诗的学生写作能力强。爱诗的学生选择以诗歌的形式来抒发情感、表达志向，说明他有一般人所不及的激情和语言智慧。喜欢诗的孩子会锤炼语言，苦苦推敲，乐此不疲，他们自觉地琢磨语言值得老师欣慰。

3.读书形成的经验也是写作的经验。阅读可以使人及时获得知识，并逐渐形成经验。写作水平高的学生读书必定多。学生在阅读经典的过程中能体会经典之所以成为经典的原因，能说出好处，看出门道，才有可能形成阅读经验，尝试模仿，进而创造性地构思、表达。这种阅读经验，在早期常常是无意识的。只有当他得到鼓励，知道自己的语言会给别人带来欢乐时，他才会有目的的去学习，并逐渐形成一种自觉。教师要能以自己的阅读经验引导学生热爱阅读，进而热爱写作，真正让语文学习成为愉快的事。

4.抓住时机适时写作。在学生最想写的时候让他写，效果最好，这样的写作经历也会成为他的成长记忆，在写作教学中，教师也应当善于抓住机会，充分利用教育教学资源，放手让学生去写。学生想倾诉自己对事物的判断和思考，展现自己的意志，希望能和教师、同学交流，这就是我们经常期待的“写作欲望”。最好的教学就是让学生从“要我写”到“我要写”，没有要求学生写这件事，有许多学生不约而同地写，就意味着现在是他最愿意去写、最适合写，也是最有可能写好的时候。回到教育常识，让兴趣成为学生写作的动力，让他们享受写作的愉快，让他们真正的理解写作是一种表达自我智慧的能力，正是我们的教学追求。抓住有利时机，及时调整写作教学计划，让学生在最想写的时候写，效果一定会比例行公事式的教学要好。