一、做报告前的必要准备与应对：
对对象的情况调查：年龄、职业、有关讲座的相关知识的储备状况、对报告的某一些方面的诉求的了解;
应对：调整自己的报告组成部分内容;对象是哪个层次的，着装会是怎样的，从而调整自己的着装;根据报告的对象特点与层次调整一下自己报告的导入部分，包括中间通过什么样的故事活语言形式跟大家形成亲切自然的活动比较有效。或者适度的转换一些沟通的案例。
2.报告内容的选定一定要让听众感到新鲜，有知识或技能，思想或研究方面给别人更深刻的启迪。报告内容的框架结构要清晰，层次感要强，展示与推进的过程中要有一定的节奏感，在每一个板块与板块儿构筑的过程衔接处给大家一个暗示(或是一个故事的过度，或是一个小视频的过度，或是一首小诗的过度)。使得自己的报告始终能够抓住人心。
3.报告过程中的互动要轻松愉悦，凭借的形式要多样：可以是短视频的互动，可以是游戏的介入，可以是现场的实践互动与体验式的交流。这种活动的形式可以是声音的、现场空间移动，也可以是组织现场老师做某个共同的活动的体验后的启迪展示，由此导入报告的下一个环节的引入和推进。
二、从教师的报告类型来看报告的资源选取。
报告的资料来源：听报告中的先进思想、观念;学习老师讲座中某一处的激发与碰撞;一系列书籍的研究性阅读学习与在课堂中的实践;基于一系列教学现象与思考+阅读探求问题的解决方案+再放置教学中的思考。
如此次学习活动中房涛院长的《把握学》报告，就是基于对语文教学系统和课堂的的长期观察才形成的报告;周枫林老师的讲座是自己一直以来的作文实践研究，从许多作文的真实案例的展示中得到了关于作文片段练习的道——作文的感知训练。刘萍萍老师研究高考卷与中考试卷，从中对应最新的教育思想的转变(中学生发展核心素养)的训练点，并把从学习游泳过程中得来的体验式对应，得出了提升作文水平的实践练习结合的作文训练体系。
一类是知识技能型的。
例如王瑶老师的《教师礼仪知识》，系统地讲了关于教师礼仪方面的知识。李娟老师的《教师如何做课题》，系统的展示了一个教科研课题从选题、组成课题组、推进研究过程及最后的课题结项整个完整的过程，从这个报告的展示过程中，我们会学习并从中得到课题研究的方法及如何做课题。
这些资源通过自己的思维与理论的解释过程有机组合起来就是一个丰实的报告。
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