今天是2023年12月25日，让我们在阅读中开启美好的一天！
【阅读人】：听雨
【阅读书目】：播种核心素养的语文课堂
【阅读页数】：第_28__页至第_52__页
【内容概述】：
一：《皇帝的新装》课堂实录
本节课安排了5个学习任务：
1.说新装的神奇之处
2.比较看新装的几次异同
3.补充内心独白
4.提炼主旨
5.给大人讲故事
整个教学过程，既培养了学生概括提炼的能力，落实了语言运用，又提升了学生思维能力，在说和写中落实了语文的核心素养。达到了既教又育的目的。
所有环节中，最为精妙的设计是写内心独白。在揣摩不同人物的内心时，学生进一步理解了童话想象丰富荒诞离奇而又切合人物实际非常合理的特点。
在完成人物分类的的任务设计中，课文的主旨水到渠成：“骗”，接着进行育人的教育，“长大是不可避免的，人要坚守童心是很不容易的，人要说真话，说出真相是需要勇气的。我们要向敢于说真话的小男孩学习，向他致敬。”“一个孩子的真话改变了全城人的看法，因此在真相被蒙蔽的时候，我们应该大胆说出真话，会有意想不到的效果。”
黄老师用自己的亲身经历来总结，告诉孩子童话是写给孩子看的，也也是写给成人看的，一个一辈子都读童话的人，他的内心，他的生活，一定会更加美好。
二：核心素养的前世今生
1.核心素养是由“双基”“三维目标”进一步完善发展过来的，是随着时代的发展不断进化的产物。
现在进入后喻时代，学生的知识学习和能力培养不必依赖于教师，甚至超越教师，新的课程改革，核心素养的培养必须在特定情境任务的完成中获得并形成。
2.四个核心素养之间的关系。
四个核心素养是相融相生的关系，语言的积累运用是基础，其它三个能力的培养都要落实在语言的运用中。
3.如何在教学中落实核心素养？
落实学生的核心素养，必须有丰富的积累，要有多样的语言活动。
语料的积累。丰富的语料积累是基础，大量的背诵经典名篇，丰富语言宝库，留给自己灵活选择的权利。
语感的积累。多读书，多参加语文实践活动，用心感受文本，在阅读与运用中培养语感。
语理的积累。语理，就是语言运用的规律。语言的规律需要丰富的语料积累和好的语感互相融合，在听说读写中训练，在听说读写中培养。
【阅读心得】：
语文学习，不论是大单元，还是落实“双基”，不论是情景教学还是任务驱动，都需要落实在扎扎实实的听说读写训练中。
首先贴着文本行走，从容的阅读，阅读中有所发现，有所感悟，有所体验。
其次要重视写的训练。采用多种多样的写的活动，促进学生的思维提升与发展，培养和提高学生表达交流的能力。例如，听写，改写，造句，仿写，在多种形式的写作训练中，培养学生的表达能力。
新的课程标准要求：围绕学习主题展开，在情境中运用语文，学习语文。在课堂上，可以借助文本构造课堂小情境，打通学习内容、学习主体，生活实际。
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