苏霍姆林斯基说：“在课堂上要做两件事：第一，要教给学生一定范围的知识； 第二，要使学生变得越来越聪明。”审视我们现在大多数中小学的教学现状，课堂教学几乎都在教给学生一定范围的知识，除此几乎没有其他，这样教学的效果是，学生不但不会变的越来越聪明，而是越来越笨。因为“许多学校和教师的真正可怕的失误，就是他们把学生的主要力量用到消极地掌握知识上去了——这就是让学生记忆教师讲过的现成的东西，死背教科书。”还因为，学校用围墙把学生视野和心灵困守在教室里，让他们的目光专注在书本上。许多学校就是靠着严厉的制度和增加学生学习时间来压制学生的心灵和智慧自由的生长。
在学校工作中，我看到过太多这样的学生，他们在小学低年级学习阶段还有学习的愿望，还有思考的灵活性，但是他们到了高年级之后，在学习上越来越落后，他们坐在教室的后面，目光呆滞，对学习麻木不仁，课堂上他们无所事事，好像是多余的人，好像是学生在学校的时间越长，学到的知识越多，而变得越来越笨一样？
到底是什么造成了这样难以收拾的局面呢?
这主要是学校教给学生的是知识，而没有教会学生思考，学生好像一个知识的容器，老师把课本上的东西“倒给他”，然后在考试的时候，再把那些知识“倒出来”，这就是学校教学的现状。学生在学校中不是在学习，而是在囤货。因为真正的学习一定会有思考的参与，书本上的知识只有经过学生自己的思考并用来处理现实当中的问题才会成为自己的智慧。苏霍姆林斯基说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”他又说“一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明(可是多么遗憾，许多教师常常忘记了这一点!)，因此，他的主要的智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。”
那么，怎样才能改变这种现状，让学生成为思考者而不是囤货者呢？怎样让学校成为思考的王国而不仅仅是传授知识的场所呢？
这主要依靠教师，只有学校的老师成为了思考者，才能带动学生成为思考者。苏霍姆林斯基说：“这里就需要使用教师的智慧。在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。学生生活在思考的世界里，——这就是教师点燃起来的勤学好问、渴求知识的火焰。”他又说“只有当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。那种热爱自己的事业而又善于思考的教师，才有力量使教室里保持肃静，使儿童特别是少年和青年用心地倾听他的每一句话，才有力量激发学生的良心和羞耻心，这种力量才是一种无可争议的威信。而那些没有什么东西好讲，学生也感觉出他没有什么丰富的思想宝藏的教师，确实是很可怜的。我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。”
教师的思考力从哪里来？除了在日常的教学工作中认真观察学生的成长和学习之外。最有效的培养思考力的方式就是读书。然而现实的状态是：很多中小学教师除了教好几节课外，除了读了几本教学参考书外，几乎不读书。这样的教师怎么能引导学生走向思考的道路，走向热爱书籍的道路。
要想把学校变成学生思考的王国，变成学习的乐园，让学生在学校的学习和成长中越来越聪明，唯一的出路就是培养热爱思考和热爱书籍的教师。让那些靠着压榨学生的时间和精力而取得所谓的教学成绩的老师越来越得不到承认，越来越失去学生的认可。以现在的现实来看，这条路好像还十分遥远。
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