今天的班会课没有规定主题，换完座位后，我给孩子们读了自己前天写的《众生读书相》，孩子们一听是我写的，纷纷竖起耳朵。
我把周一他们阅读课的情况归为三类：不喜欢看书，随便翻的；看书比较浮躁的，迫不及待要和人分享的；沉浸式阅读的。
读罢文章，我在黑板上写了三个词：自律、他律、他人意识。“自律”是我从一年级就开始强调的，当然，我更侧重于纪律方面的“自我管理”，对于这一点，孩子们是比较熟悉的。沉浸式阅读的同学就属于自律一类。“他律”是我之前没提过的，给孩子们简单解释了一下，侧重的是别人提醒你该遵守纪律。我是由换座位这件事说起的，班上一些孩子上课经常干扰其他同学上课，或者和旁边相熟的同学聊天，我告诉孩子们，要老师换位置来管束纪律的，就叫“他律”，如果通过“他律”，能够好起来，也是值得肯定的。“他人意识”平时也会提及，就是站在他人的角度想，替别人着想，换位思考。我针对第二类孩子的情况进行解读。那些迫于分享的同学就是没有考虑别人的感受，没有考虑场合，只是想到自己，如果其他人正投入地阅读，那就是一种干扰，如果两个人一起交流，就会影响其他同学。
孩子们似乎听懂了，接下来的托管自习课特别安静，特别投入！
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本文标题：自律·他律·他人意识
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