我也不知道要写什么。先写起来。只是笃信写作的重要，所以打起键盘写了。还有个原因，我的一个微信群要求周二主题讨论，我发现我组织不起来，没有任何属于自己的知识积淀，没有可以说的，我说不出来，写不出来，组织不起来，很可能是我思考能力弱，所以我想借着写启动我的思考。
跟着李笑来老师（指的是看他的书、文章）我的学习实践状况：
1. 我一生的职业是学生。我也把学习当做自己的生活方式，追求成长。无所不学，只要有机会有时间有精力。
2. 笃信复利效应。耐心积累我能积累的事情：用英语、阅读、写作，以后还会有其他的，我还想学画画、学编程。
其实，笑来老师告诉了我们很多有用的、重要的概念，我也只是实践了其中很少的部分，比如常常问自己什么最重要，这点有时候记得运用，有时候又忘了。所以有用上的还用得不利索，还没用上的也很想用起来。
这段时间，重新看爱和自由的书，听她们的微课，我感觉自己还没有完全接纳这门爱和自由教育的艺术。也有可能自己的心智、能力有限无法吸收理解，只是摸到了点门。爱和自由的教育对父母的要求比较高。需要给予孩子爱和自由，这常常需要与我们的潜意识、童年的经历纠缠、挣扎，甚至对抗。
我无法完全接纳还有个原因，我在想它是不是一定合理的、正确的，华德福的教育是什么，与它不同，那是不是一件事情，可以有不同面的看法。我对待孩子的一件事情，是不是也不一定只有一种视角。我中午吃饭的时候突然想起安替说的一段话
“你可能会问，学习要带有批判性，如果老师告诉你的是错的，那就不要接受，所以你一直在批判质疑，但是我却给你不同的想法：你要做学徒的时候，绝对不能批判性学习，你绝对要盲从。
做学徒，盲从是极为重要的，为什么？假设你都有批判的框架了，那你还要学它干吗呢？只有你去掉这个框架，你才需要学习，所以你需要建立新的框架，建立框架包括接受偏见，当你偏见接受到一定程度，拷贝老师到一定程度，你自然会理解，那个偏见产生的原因。”
我是不是应该试着先不带批判性的接受它，学习它。
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