关注的研究对象:
1.女儿用手机查找作业答案
2.女儿每天把作业快速写完，写过的字词仍然不认识，不会写，不会用
3.女儿每天不午睡，晚上十点半左右入睡
4.女儿读书时经常眼神漂移，念错字音
今天学习了《质性研究》的前几小节内容，回顾时大脑感觉满满的，其实是一片空白，只是觉得老师讲的很好，具体讲了什么，逻辑是什么完全get不到要点。由此随感:相较听觉式学习，我还是更适合视觉式学习模式，因为我看到的总是比听到的记忆多;好记性不如烂笔头，听听写写画画更有，利于记忆消化理解，我想自己在教学中也应该多尝试给他们更多视觉刺激，更多动手的机会。
后来又反复进行观看，总算记住了两个概念，但是自认为深刻理解的，只有上面研究对象这一概念，并且我尽量客观描述我的研究对象。在课程中，老师讲解了聚焦研究问题，我是谁？我为什么关注一个问题？我对这个问题理解多深？我对这个问题有多大把握？聚焦我能理解，以上面的研究对象为例，如何聚焦，我还是摸不着头脑，难以顺利操作。至于后面几个类似灵魂式发问，也许是为了建立研究者和交流对象的良好关系，达成研究的精神价值和意义，显然，现在要我顺利自然的回答还是很有难度，哪里出了问题，一时还未发现，明天继续学习。
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