今天评讲试卷完成之后，结合陈老师提到课堂效率需要尊重有差异的学生。记录课后汇总情况，下次需要注意及时复习。
隔过一天考试时间的缘故，中间复习没有及时进行，然后衔接起来时候学生找卷子花了一些时间，如果能够找到自我激励的办法呢？如果自己能够说出个一二三来就好。
练习的机会来了。能够说三段也好，哪怕刚开始不是层次，而是三个句子，三个内容，找关系和目标聚焦表达。
分层次提要求，能够做出挑战自己的能力的问题，遇到解决问题的办法，提出有宏大叙事的引领，那么去做具体的事情时候不觉得琐碎，就是做事情的价值和意义。
学习的过程是值得期待的，投入的学习体验活动是至关重要的。
每次提到营造宽松有序的课堂环境的时候，内心戚戚然。课堂环境宽容，讨论的声音总是紧张的，写作业时候不时抬头看老师，经常遇到目光对视的时候，那么一定不再专心写作业了。倒是课堂活动环节，提问没有想法，互动和讨论环节语言不够明确，可能思想需要在语言表达中从模糊到澄清中实现思维可视化过程。
教学内容的有趣，有意义，能够启发学生思考，变成让学生思考的主题，比如题目情境设置中两圆的位置关系环节，提到公共弦与连心线的位置关系，剔除无关信息，剩下的就是关键的解决问题的核心。
如何具备解决问题的能力，人生中重要的事情是什么，需要时刻审视自己，能够从关联事件中提取出适合发展的契机。
经常做学情分析，让学生给提建议，或者定期做习题课体验活动，及时复习有效果，如果错题重做，你一节课能够做多少事情。讲三节课都没有进行小结过，那岂不是错过很多关键的信息，一定及时复盘，反思自己的收获与体验。
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