———伍燕
带着某种职业的敏感度，我会偶尔在一些亲子群里溜达，发现一个现象，初高中的家长基本不再讨论我孩子爱不爱学习，玩手机了这样的问题了，讨论这些问题多的群大部分孩子都十岁以下的。
为什么会这样呢？是因为初高中孩子都这么自觉，没这些现象吗？当然不是。真正的原因是这个时候孩子已经形成了自己的一套行为模式，自觉的不需要人管，不自觉的已经管不了；因为一管要不就全家不得安宁，要不就和家长摆出一副“老死不相往来”架势，为了维持表面的和谐，家长只能忍了，自生自灭去吧，反正我也“尽力”了。为什么要把“尽力”打个引号？毫无疑问，这个“尽力”是家长认为的，当然，为了亲子关系沟通还能有一丝丝缝隙，还能心平气和的说上几句话，家长维持这种表面的和谐是个不错的选择。但“尽力”，远不是好的坏的我都说了，该做的我也做了，该请家教的，该报补习的，我一样没拉下。作为中国的家长，愿意在孩子学习上花钱我一点都不怀疑，但花钱只是作为父母最低的一个维度，愿意为孩子花时间，愿意为孩子学习、成长、改变才是真正够得上尽力！
心情愉悦，才能好好学习
家长要知道孩子不喜欢学习，只是个表像。
是什么阻碍了孩子不愿意学习呢？
不喜欢才会产生——抗拒。
抗拒又从何而来？
学校不好玩？
老师不好？
其他孩子不都这样过来的吗？
如果我们不了解孩子，我们确实无从下手，道理说烂了都是无用的。所以我们首先要了解孩子的思维模式，因为思维（动机）决定着行为。在三年级前，也就是十岁前，孩子基本还没建立起来理性的头脑，你跟他说不好好学习怎么应对未来，学习多年有用，爸妈是为你好……都白搭。从发展心理学来说，孩子十岁前思维方式还是以感性为主，也就是幼儿的心智，我感觉好不好，舒不舒服。如果家长在孩子上学之初就一味地去要求孩子学习，忽略了他感觉上的舒适，尤其是孩子上了一天学，好不容易回到家里想舒服的玩会儿放松一下，这时候家长无情的打断，严厉的要求他赶紧去做作业，并且必须是做完作业才能玩，这种不适感就产生了压力，而我们应对压力的方式基本就是两种：战斗或是逃跑。对于一个还没有发现出理性思维的孩子来说，他根本就不会思考学习课本上的知识对他有什么重大意义，所以，感性的思维就是，我不舒服，我感觉不好，所以，我要“逃跑”，我不干了不去上学了。
所以，智慧的家长不会急着去给孩子讲那么多大道理。做到孩子上学，父母不慌。三年级以前那些知识点，一般孩子随便学学都是跟得上的，如果父母急于用权利和压力去给孩子定下些规矩、习惯什么的，那势必是“适得其反，揠苗助长”。带领孩子找到学习的乐趣，让他感觉到轻松，舒适，找到学习的好感觉，才能爱上学习，用心学习。
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