让孩子们在阳光下快乐成长
让孩子们在阳光下快乐成长
今晚邵校长给我们带来的“阳光课堂”模式让我们看到了互联网为中国乡村学校变道超车带来的全新机遇与巨大影响力，打破学校围墙、突破地域时空限制，通过轻量级的方式，一个共享名师、共享课程、共享资源的时代正在到来。我认为邵校长的“阳光课堂”最大的秘密就是把“互联网+”的教育模式真正融入到了本校的实际工作中。由此给我带来的第一点启发就是我们不应做“语言上的巨人，行动上的矮子。”而是应该做到活学活用，融会贯通。这个学期我就打算结合美丽乡村的大课表把适合我的学生们的课程带给孩子们，也让我的学生们能和全国各地的学生们一起享受“互加”给我们提供的优质学习资源。
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语言学家Ray Clifford 说过：科技不能取代教师，但是使用科技的教师却可以取代不使用科技的教师。所以我觉得促使我积极地十分渴望的想要去实践“阳光课堂”模式的力量正是源于“互加计划”。通过这一个多月的学习我不但在理念上有了新的提升，也学到了一些新的科技手段。例如：如何利用101教育制作教学PPT、如何在手机上绘制思维导图、如何在线制作奖状、如何录制微课……（互加课程真的很棒，这些技术都是我在四班偷师学艺的结果 (*≧≦) ）所以说无论是在理念上还是在技术手段上“互加计划”给予了我强大的力量，给我的教育实践提供了有力的保障。
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在互联网+教育的大环境下，越来越多的老师打破了空间的限制，加入了网络学习。身处其中的我通过互加计划的学习，已经能够达到在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力，通过这一个暑假的充电我认为我在原有信息技术的基础上又有了突破，目前我能够做到的是自己制作微课，利用网络学习平台给学生们布置听力作业。我也和我校的英语教师们一起参加了大学区英语网络教研活动。利用网络便捷的交互性在 “中国教师研修网”上开通英语教研活动主题，组织本组教师结合学校的教研活动先上研讨课，然后根据在网上发起活动结合教研主题一起进行讨论。还可以打破空间的限制和其他兄弟学习的教师们就主题进行研讨后回帖，力求回应的内容体现针对性和及时性，并对发起活动学校提出的“二次探讨”做出积极回应。我觉得我们学校的这种教研模式就有点和邵校长给我们介绍的“阳光课堂”能使学生少的村小一起上课有这异曲同工之处。就拿我们英语教师来说每个学校的英语老师人数都不是很多，在我们这就有许多村小只有一名英语教师承担3—6年级的英语教学任务，集体备课实施起来比较困难。而互联网教研模式的建立，为构建学习共同体的学校奠定了基础，也为教师专业发展提供了有利的学习环境。所以我有信心在此基础上把“阳光课堂”融入到我的教学工作中。
让孩子们在阳光下快乐成长
兴成长，新成长！我会继续努力，认真学习，把所学知识用到教育教学中，让孩子们乐学、会学，把孩子们从芬芳待放的花蕾浇灌成美丽的花朵，让他们在阳光下快乐成长！
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