最后，在某些社会中，出现了完全独立的教师阶层与领导阶层，最初是宗教的，后来是世俗取向的。他们的工作，是向给定群体中的某些儿童一一也许甚至是所有的儿童，传授一整套确定的知识。虽然在世俗背景下，技能和专门知识的获取，已经成为对教育最为重要的要求，但有的时候，教师仍然必须具有可以成为学习者榜样的道德特征。儿童与成年人之间重要的亲属关系，很可能第一次不再是教育者与被教育者关系的前提条件。取而代之，人们遇到的是在一种契约式的环境之中，只要是某个地理区域的居民或某个宗教团体的成员，就都拥有成为教育链条中成员的通行证。
在中世纪传统学校的全盛时期过去几百年以后，法国作家拉伯雷嘲笑了这种教育形式的局限性。他描述了伟大的神学博士吐伯尔·...
对于现代学校的实际作用和效果，现在可能（将来还会继续）存在争议。但是学校对社会产生的全面影响（与没有学校教育的社会...
第十三章 管理心智能量 改变内心，以便体验不同外在环境的信心提高后，面对困难问题的能力也会提高。 “管理心智能量”...
共读的DAY14/100 【书籍名称】《生涯咨询与辅导》第十三章-- 生涯家谱的应用 【精华摘抄】 1 中国人的生...
10月12～14号早课学习内容: 道德经 第十三章 《天下如己》 【原文】 宠(chǒng)辱(rǔ)若惊,贵大患...
今日读到第十三章：制造业与公平，阅读时间为93分钟。 从机器往后再延伸就到了人工智能，可能有人会不知道，人工智能这...
第十三章部分，
第十三章 起诉 ...
《流鼻涕的秋天》第十～二十三章的读书分享 请同学们认真品读这14章的内容，写一篇读后感。（先概括这14章的主要内容...
跨越青春的爱恋第十三章 14 似乎慢慢在恢复记忆 生活有时是跟着记忆走的，我们似乎有时候知道都有哪些情节。 周末，...
本文标题：第十三章 智能的培育（14）
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