《山里红的艺术教室》――充满灵气的课堂

《山里红的艺术教室》――充满灵气的课堂

今天满怀期待早早的守候在手机旁，因为是辣椒艺术的第一讲，期待与激动，本节课也使我收获颇丰。王晓野老师亲和优雅，她可以把线描课上的如此精彩，坐在她班级里的学生是幸福的，而她在谈论她的学生时同样充满自豪感，我想这就是教育的最大价值吧！

《山里红的艺术教室》――充满灵气的课堂

王老师的课堂充满充着灵气，为什么这么说呢？因为大自然是最好的老师，她带领学生融入自然，感受自然的美，又用线描艺术创造美，学生的作品更是一个字“美！”真是做到了“艺术源于生活，而又高于生活！”怪不得学生作品，吸粉儿了各界人士！试问这来自于乡村孩子的，充满了大自然灵气的画谁又能不爱呢？教师要学会因地制宜，利用乡土资源，变废为宝，乡间的一草一木，一花一石都可成为教学资源，关键看我们留没留意，用没用心，王晓野老师是热爱生活，观察生活的人，她干脆把教室搬到了大自然中，让学生一边呼吸着乡间清新的空气，一边用心观察感受身边的美好事物，身心愉悦，从而调动学生绘画的兴趣，激发学生创造的无限潜能！大自然给孩子们提供了取之不尽用之不竭的生活体验，空气清新，阳光温暖，泥土芳香，树木茂盛，流水潺潺，微风徐徐……这都是美育的最佳素材，孩子们在大自然中观察、玩耍、游戏，感受大自然千姿百态、变化万千，迷人魅力，孩子们的观察力和感受力不仅会得到提升，而且还能丰富孩子们的情感，促进孩子们心智的发展，升华孩子的灵性。这样的课堂，又有哪个孩子不喜呢欢？

《山里红的艺术教室》――充满灵气的课堂

艺术它也不是一台复印机，王晓野老师说在其它课堂中一加一等于二是正确的，但它在美术课堂就是错误的，这个说法真的很贴切生动，如果我们让学生一味地模仿教师的范画，结果都是千篇一律的面孔，又有何乐趣呢？又有何创造力可言呢？所以王晓野老师的课没有范画，她的学生可以自由想象，发挥最大创造力，这正是我们每个美术老师应该借鉴的地方，相信大多老师的美术课都是一张范画贯穿始终，学生临摹完就算课堂任务完成，俗不知限制了孩子们创造力的发展。课堂是孩子获取知识的地方，是教师的主阵场，要想上好一堂课不容易，上“活”上的有灵气更是难上加难，需要教师精心准备，巧妙设计，王晓野老师教会学生观察身边熟悉的事物，用不拘一格的线描艺术语言去表达对事物的情感，用她的专业素养和教学技巧把美术课上的充满灵气，充满魅力！

《山里红的艺术教室》――充满灵气的课堂

作为青年教师的我们，要敢于尝试，敢于创新，不要墨守陈规，一根粉笔一本书就可以闯天下的时代已经过去，美术教学要学会整合资源，学科的整合，现代信息技术的整合，还有自然的整合，总之要以学生发展为中心，打造充满灵气的美术课堂！

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