《月光曲》是一篇文质兼美的课文，课文真切地记叙了世界著名古典音乐家贝多芬创作《月光曲》的经过。“现实和联想”是这篇课文第二课时教学的重点内容，同时“现实和写作”也是文章写作的基本方法，如何教学这一写作知识，我们的老师通常有三种处理方式：一是让学生知道有一种写法叫“现实和联想”：二是指导学生如何阅读“现实与联想”这样的内容：三是学习“现实和联想”的具体写法，并尝试运用。三种处理方式指向三种目标定位，根据语文学科的特点而言，学习并运用写作方法成了执教者的选择。
本课执教老师在教学过程中，就是紧扣目标，设计了环环相扣的教学内容。开课伊始直奔主题，让学生在读中找出“联想”——即写音乐内容的句子，接着由音乐的旋律引出文字的情感变化，老师循循善诱的引导，孩子静心阅读并批注，在“听”文字的过程中既感受到了音乐的内容和意境，又体会了音乐家的情感变化和语言文字的表现力。紧接着抓住“好像”“仿佛”这两个关键词，弄清了现实和联想的联系，相当于授学生以“渔”，接下来执教教师为了降低学生运用“现实和联想”这一方法的难度，有设计了层层递进的两次拓展迁移，让学生在不同的情境中进行有梯度的训练，有了写作的范式，有了具体的内容，使得学生写话有了可能和条件。
尽管对于小学生而言，“现实和联想”这一写作方法的掌握和运用有一定的难度，但我们老师若指导到位，也会收获意想不到的效果。没有做不到的，只有想不到的。语文教学亦是如此，精心选择合适的教学内容，精准设计合理的教学目标，才能使我们的语文课堂真正高效，才能真正实现语文课“学习并会运用语言”的大目标。
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