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学校是个艺术馆 颖瑶 摄
作为一所办在社区里的有着26年历史的老学校，我们不可避免地因为班额暴增而显得空间逼仄，除了必要的教室，功能室一再缩减，活动场地少得可怜。但在“办一所儿童友好高品质学校”的顶层设计指引下，学校充分挖掘各个空间的潜力，全力打造既安全又有美感的友好空间，让每个场域发挥潜移默化的教育功能，变成学生与美相遇的生动空间。
比如“六艺馆”化身为艺术空间，入口书吧处“赋彩重生”视觉艺术作品展正在进行，巨幅变废为美作品揭示本次展览主题，同时它又是我校“周三音乐会”主会场，孩子们一周一次的才艺展示在此进行，这个三角形小角落，从场景布置到空间利用，从学生中来到学生中去，学生是这里的创造者、欣赏者、展示者和交流者，美育指数浓度全校第一。
移步中厅，学生书法作品常年展示在两侧，能展200件作品的移动展板全年分时段展示“雕刻时光 温暖岁月”教师摄影展、师生书法展、自然艺术作品展等，大厅顶部有自然艺术装置作品展，大气吸睛，视觉冲击力极强。逢年过节，这里还有快闪表演、民俗文化展等，大量的艺术作品、精心策划的艺术活动让学生进入学校时时受到美的冲击，接受美的熏陶，美育从课堂延伸到室外，从特定的空间延展到无边界，意味着美育可随时发生。
中心花园左侧走廊和三学堂大厅，分别展示着首届、第二届“赋彩重生•艺起向未来”优秀作品展，挑选作品时求精不求多，构思巧妙、选材用心、制作精美的作品才能进入展区，这些直观的、感性的作品，散布在学生的校园生活中，学生与美时时相遇，偶尔驻足停留，讨论欣赏，伙伴间的学习真实发生。
沿着西楼梯、中楼梯逐级而上，墙面分别展示着学生硬笔书法作品和自然笔记作品，各班教室窗下，读书笔记、种植笔记、手抄报组成了各具特色的班级展区，这些美育元素由师生共同创设，学生是美育场景的创造者，也是欣赏者。
大型艺术活动也是必不可少的。开学第一天，恰逢元宵节前夕，孩子们领到手工灯笼材料包，一到教室就开始动手，新学期第一项大活动就是全校学生同做灯笼，做完后打起灯笼合照留影，红红火火开启新学期。除了这种只需短时间准备的艺术活动，创意市集虽然时间跨度长，全体师生要围绕主题做大量的工作，但是全校师生都特别喜欢，在艺术衍生品创作、展台布置、市集参与等体验活动中获得无穷的乐趣。这种大场景中的美育通过真实体验完成，和艺术馆单向给予审美体验相比，学生沉浸其中，获得的审美体验要丰富得多。
“艺术滋养心灵”是我校的一张课程名片，把学校变得像艺术馆一样能使学生时时处处受到美的熏陶，学生参与美育场景的创设并在其中表演、感受、欣赏、再创造等，空间场域的美化，既让学生感受美、欣赏美、创造美的方式发生变化，也让教师传播美的方式发生变化。美在学校里像空气一样自然存在，处处可感，师生在美的场景中构建友好关系，美育时时发生。
师者的校园美育生活
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