教学目标：
1. 清晰认识什么是校园欺凌（语言、行为、关系）和不当对待（包括不恰当的触摸、言语）。
2. 能辨别哪些行为是友好的，哪些是欺凌或不当的、需要警惕的。
3. 掌握坚定、清晰地说“不”的技巧和方法。
4. 了解初步辨别网络/手机信息（尤其涉性信息）的基本意识。
5. 知道遭遇欺凌或不当对待时，必须告诉信任的成年人并寻求帮助。
6. 培养自信和自我保护意识。
教学重难点：
重点：识别欺凌/不当行为；练习说“不”；求助意识。
难点：区分玩笑和欺凌；克服害怕心理；应对熟人可能的侵害；网络信息的初步引导。
教学准备：
情景卡片（友好行为 vs 欺凌行为 vs 不当行为/触摸）。
“红绿灯”身体图（绿灯-公开部位可触碰如握手拍肩；黄灯-需谨慎部位如脸；红灯-隐私部位绝对禁止触碰）。
“说‘不’金句”卡片（如：“我不喜欢这样！停下！” “别碰我！” “走开！” “我要告诉老师！”）。
简单网络信息截图（正面如学习网站 / 负面如弹窗小广告、奇怪交友信息）或描述。
教学过程：
1. 导入：友好的拥抱 vs 不舒服的触碰 (5分钟)
提问：“好朋友高兴地拍拍你的肩膀，感觉怎么样？”（友好、开心） “如果有个不熟的人使劲捏你的脸，或者有人故意推你、骂你难听的外号，感觉怎么样？”（不舒服、害怕、生气）。
引出：“让我们学会区分什么是友好的，什么是欺负人的，什么是绝对不能接受的不当对待。”
2. 认识“敌人”：欺凌与不当行为 (10分钟)
欺凌是什么？ (展示情景卡片，学生判断)
语言欺凌： 起难听外号、嘲笑、讽刺、威胁。
行为欺凌： 推搡、打人、绊倒、抢东西、故意孤立。
关系欺凌： 散布谣言、不让别人和你玩。
不当对待是什么？ (结合“红绿灯”图)
红灯区（隐私部位）： 背心、内裤遮盖的地方。任何人（包括熟人、亲戚、老师）都不能随便看、摸、拍照！ 让你感觉不舒服、害怕、奇怪的触摸（即使不在红灯区），也要警惕！
奇怪要求： 让你脱衣服、看他们的隐私部位、拍隐私照片、强迫玩“秘密游戏”。
核心原则： “任何让你感到害怕、不舒服、疼痛、羞耻的行为，你都有权利说‘不’！ 这不是你的错！”
3. 技能训练：勇敢说“不”！ (15分钟)
“不”的力量： 强调说“不”是保护自己最重要的第一步！不是胆小，是勇敢！
“说‘不’金句”练习：
技巧：大声、清晰、坚定地看着对方（如果安全）、重复、立即离开、告诉大人。
角色扮演：老师或学生扮演“欺凌者/不当行为者”，其他同学练习用金句拒绝。场景如：被推搡、被起外号、被要求去偏僻地方、被摸胳膊（黄灯区感觉不舒服）等。
强调：安全第一！ 如果对方很凶或人多，先想办法安全离开，然后立刻告诉信任的大人！
4. 信息海洋初探：辨别小技巧 (5分钟)
（结合乡村手机使用情况）：“现在手机很方便，但网上信息像大海，有好有坏。”
展示/描述例子：
好的信息：学习知识、看新闻、和家人联系。
坏的信息/陷阱：突然跳出来的奇怪图片或视频（涉性、暴力）、陌生人加好友说奇怪的话、中奖骗局、要求转账或发照片。
初步辨别： “看到让你觉得奇怪、害怕、脸红心跳不舒服的图片或信息，马上关掉！不要点！不要信！ 立刻告诉大人！记住：真正的朋友和家人不会在网上让你做不舒服的事！”
5. 求助网络：信任的成年人 (5分钟)
提问：“如果你遇到上面说的不好的事情，可以告诉谁？” 头脑风暴。
列出并强调信任名单： 爸爸妈妈、爷爷奶奶（或其他主要照顾者）、老师（非常非常重要！）、校长、信得过的亲戚（如姑姑、舅舅）、村卫生所医生、村干部、妇联的阿姨。反复强调：一定要告诉大人！大人会帮你！这不是告状，是保护自己！
6. 总结 (5分钟)
回顾核心：识别不良行为、勇敢说“不”、安全第一、立即求助。
鼓励：“保护自己是勇敢又聪明的表现！你的身体和感受最重要！”
教学评估：
情景判断练习（给出行为描述，学生判断是否欺凌/不当，并说出如何应对）。
角色扮演效果评估（学生是否能清晰、大声地说“不”）。
提问：“在网上看到让你不舒服的照片，第一步该做什么？”（关掉/不点开，告诉大人）。
课后延伸：
“信任树”： 让学生画一棵树，在树根、树干、树枝上写下自己信任的求助对象名字。
持续关注： 老师需在后续日常中留意学生间互动，及时干预可能的欺凌苗头，营造安全班级氛围。
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