今天早晨，我终于从繁忙的日程中，为孩子们“偷”来了一节课的时光。没有写字，没有练习，只有一摞摞由他们自己带来的、色彩各异的课外书，静静地躺在课桌上。我们新一轮《我们一起读书吧》的启动仪式，就在这略显“粗糙”却充满期待的氛围中，悄然开始了。
我请孩子们以小组为单位，将带来的书汇集到第一排。看着那些或崭新或微旧的书籍像溪流般汇聚，我提出了第一个任务：“请以小组为单位，用这些书，为你们的‘图书之家’搭建一个造型。这个造型里，要装上你们的期待和期许。”
计时开始。教室里立刻漾起一片激动而兴奋的声浪。我原以为十分钟的商讨会有些紧张，但孩子们对书的热情远超我的想象。还不到时间，一个个由书本构筑的小小世界，已在前排的课桌上诞生了。
第一组的言蹊同学率先分享。他们搭建的，是一个“房子”。“我们希望，书能像一个家，”她认真地说，“在里面，我们可以安静、安全地阅读。也希望每一本书都能被好好爱护，有一个温馨的‘家’，不被打扰，不被损坏。” 话音落下，我心中一动。原来在孩子心中，阅读的起点，竟是对“安宁”与“归属”的渴望。
第二组的琛轩，指着一个更具巧思的造型：房屋的顶上，书本被叠成了一朵花的形状。“这是一个开花的书屋，”他的眼睛亮晶晶的，“我希望我们每个人都热爱图书，这样，我们的阅读就能像这朵花一样，绽放出最绚丽的色彩。” 从“家”到“开花”，阅读的意象在孩子们的叙述中自然而然地生长、升华。
第三组的维禹言简意赅：“我们搭建的也是一个书屋。希望大家能在这里面自由地阅读，爱惜图书，享受快乐。”“自由”与“快乐”，这两个词从她口中说出，如此质朴，又如此有力。
第四组的倪含，带来了一个充满诗意的构想——一座“书屋帐篷”。“我们希望书香不仅能飘在家里，也能飘到户外。这样，不管在哪里，我们都能享受读书的快乐了。” 她的描述，瞬间将阅读的疆域从四壁之内，拓展到了山河草木之间。阅读不仅是室内静修，更是可以携带的心灵行囊。
短短的几分钟，我为这些稚嫩却真诚的造型深深触动，更为他们精彩的解读而欣喜。这哪里只是摆书？这分明是孩子们在用最直观的方式，构建他们对于阅读世界的全部想象：它是庇护所，是花园，是自由天地，也是随身的帐篷。书，在他们的手中，第一次从平面的符号，变成了立体的、可触摸、可构筑的信仰。
启动仪式在这样温暖而饱满的氛围中步入高潮。我将这些承载着心愿的图书，郑重地放入班级书柜，然后一本本拿起，朗读书名，让孩子们自主选择，带回家中，以一周为期。
“读完可以来找我归还，并给我讲讲书里的故事。”我补充道，并拿起一本书，翻开扉页，“读完之后请你在选中的这本书上，郑重地、漂亮地写下你的名字。你的名字，可能会陪伴这本书、陪伴下一位读到它的小主人，很长很长的时间。”
忙碌的一天里，这一节课的时光如此短暂。但我相信，仪式自有其力量。这一点郑重的“粗糙的开始”，这一方由孩子们亲手搭建的“图书圣殿”，或许已如一粒微小的火种，落在了他们的心田！
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