计算思维

信息科技新课标提出了信息素养，其中最核心的素养，当属计算思维。

什么是计算思维呢？我们直觉会认为计算思维就是编程能力，实际计算思维涵盖了多了方面，计算思维是一种学生数字化能力和数字化素养的基本养成方式，从哲学上来说属于方法论的范畴。而之前我们过于关注的编程教学，只是计算思维培养目标下的一种实现方式和手段而已。

所以计算思维还是侧重于问题解决，需要一定的过程，不是一蹴而就的。就拿学习编程来说，教师在课堂上更倾向让孩子根据问题直接进阶到程序的编写，缺少了中间流程，就是设计算法的环节。这个环节可以通过建立数学模型进行设计流程图进行分析，实际就是学生思考的过程，缺少了这一步，就缺少了解决问题的精髓。这也是为什么，现在都在强调流程图，强调数学模型的建立，实际都是在关注学生的计算思维。

既然计算思维如此重要，教师在教学中应该如何进行实践呢？首先教师自己要有计算思维，并应用于生活工作中。作为信息教师，我的感触最深的是，同事一有电脑的问题就会请叫我们去帮忙解决。实际，我们有的时候并不知道解决方案，但是我们会通过搜索引擎进行查找，根据网上提供的步骤进行操作。难道普通教师不会搜索引擎吗？她们当然会，只是缺少了相应的计算思维，不会将搜索用于解决问题上。

其次，教师要转变教材的使用方式。新课标早就提出要摆脱信息教学中的唯操作论、唯技术论，然而我们现在还在学习早就淘汰的flash，还有各种普及的办公软件。甚至评价体系也没有进行改变，还依旧侧重于各种操作技能。教师应该勇敢地投身于各种新科技的领域之中，将最新的科技前沿和最先进的知识带给学生，给学生注入新鲜的血液。

在实践的过程中，要给学生提供生活中的真问题，这个真问题不一定就是真实的，可以是教师根据实际精心为学生设计的真实情境，在这样的情境中，学生会有内驱力愿意去尝试解决，有利于学生计算思维的培养。同时，计算思维可以和项目化结合，项目化教学可以发展学生的计算思维，同时计算思维有利于项目化成果的实现，两者有着密切的联系。