有这样一个群体：他们自卑感强，逆反心理重,表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理，少言寡语，封闭自我。他们就是人们所说的后进生。他们常常会受到不同程度的来自学校、家庭、社会的冷落、薄待、甚至歧视。他们犹如霜打虫咬的“花朵”，更渴望得到“甘露”的滋润。而这“甘露”来自于老师、同学以及至亲至爱的父母。如何打开尘封的心扉？如何让“霜打虫咬”的花朵绽放？这离不开老师的厚爱、同学的关爱、父母的慈爱。下面我想粗浅地谈谈与后进生沟通过程中，老师、同学、父母的爱对转化后进生所产生的举足轻重的作用。
一、老师关注
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的沟通方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”因此，每一位教师必需具备很好的沟通技巧以及强烈的责任心，并且时刻提醒自己：“每一个学生都是一个家庭的希望和未来”。有的老师不喜欢那些“差等生”，觉得他们调皮、愚笨，某某学生不可教也常挂在口头。这也是教师缺乏爱心的表现，好园丁，不放弃一颗弱苗。每个学生都有其长处和不足的地方，正如人们往往看不到优等生的缺点一样，也常常看不到“差等生”的优点。只不过是“差等生”的缺点突出一点，使人不易看出他的优点。学生有缺点并不可怕，最可怕的是学生没有特点，那么，就需要老师独具慧眼，善于发现并引导学生意识到自己的优点和长处，使之树立自信心和前进的勇气。
古希腊哲学家德谟克利特说得好：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支被点燃的火把。”教师不经意的一句话，不经意的一个动作乃至不经意的一个眼神，可能会创造一个奇迹，也可能会扼杀一个人才。所以教师应是一本写满了爱的书，是一条汨汨流淌着爱的小河，是一只承载着厚重的爱的小舟……只有在教师爱的熏陶中，才可能激发学生的爱和情感，才有可能使教师的人格和学生的人格互动、影响、沟通，进而养成学生健康纯净的性情。那么，在平时的教育工作中，师爱体现在哪些方面呢？
（一）尊重自尊心
每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。有的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊心会受到极大的伤害。教育工作者对差生不良行为的矫治，重要的是改变教育方式，如果经常恶语相加，岂不是伤口撒盐，雪上加霜？从而导致他们更加灰心、失望。老师要换个态度对待差生，保护他们的自尊心，不让受伤的心灵冷若冰霜。
（二）激发学习动机
差生除了学习上差些外，他们的能力并不差。魏书生讲学时曾提及，差生有着坚强的意志力，即使学不会、听不懂的东西也要学、也要听；差生有着惊人的耐挫力，他们要接受教师的批评，同学们的冷眼，家长的责骂，但他们仍“厚着脸皮”泰然处之；差生还有宽阔的胸襟，他们不计前嫌，仍一如既往地尊重老师。教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要教师有爱心、有耐心、尽管学生考试很差，都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，即使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟”。告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使差生迎头赶上。比如上课时，老师提出的问题，差生偶尔答对了，就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，同时社让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间带差生，教师随时抽检。这样，差生就能感受到老师和同学们的热情，大家都没有歧视他们，疏远他们，心与心的距离就会因此而越拉越近，慢慢地就会对学生产生兴趣，有了兴趣，各方面的成绩自然而然就会提高。
总之，在日常教学活动中，老师要慎言慎行，于点滴之间关心爱护每一位学生，用心去开启心灵之窗，挖掘、发现每个学生蕴
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