成长2

成长共读打卡，聚团共进

【打卡人】陆敏

【打卡始于】2023年5月13日

【日精进打卡第46天】2023年6月27日

【今日读书】

书名：《班级管理难题35问》

第32问：想将”事故“转变为”故事“，怎么做？

【主编】：李迪

【用时】30分钟

【读书书摘】和【读书反思】

书本案例：李老师:

昨天听专家的讲座，专家说，要想办法把“事故”变为“故事”对此您怎么看?看您的班级成长日记，感觉您的故事特别多，还很精彩，为什么啊?

李老师的回答：

我们先来聊聊“事故”和“故事”的区别

“事故”和“故事”，这两个词仅仅是文字的顺序不同，内涵却大相径庭。班主任对于班级成长过程中的一些问题，没有做好预案，矛盾一旦激化，造成手忙脚乱甚至不可弥补的结局，这叫“事故”:班主任清晰地明白班级成长中存在的问题，提前设计、策划出一些活动，并在活动出现矛盾时，主动引领学生去思索、解决，促进“剧情”向大团圆结局发展，最后皆大欢喜，这就叫“故事”

我的班级故事之所以多且精彩，是因为我在班级成长这个大舞台中，有时是主角，有时是配角，有时还是编剧和导演啊!

我们在生活中可以发现，有的人天生自带光环，无论走到哪里，都很吸引别人的眼球，因为他们能掀起或大或小、或好或坏的风浪。他们往往是生活的主角，受人瞩目，也被人议论。比如一些调皮学生，或者优秀的班干部。有的人喜欢跟在“风云人物”身边，做朋友、闺蜜也好，做小弟、“跟班”也罢唯他人之意图为命，有时推波助澜，有时替人背锅。他们天生是配角。还有的人存在感极低，不参与所有恩怨是非，只是冷眼旁观，这些孩子一般是班级里沉默的大多数，成绩中等，文文静静......他们甘愿当观众，是透明人的存在。那么，班主任在教室这个大舞台里，应该是什么角色呢?

你肯定不能当观众，也不能当配角。倘若班主任当了配角，整个班级舆论可能掌握在主角学生手里，我们的工作将非常被动。有一部分班主任老师当了主角，工作非常投人，和同为主角的学生明争暗斗，生活也算得精彩纷呈，却免不了又哭又笑、又喊又叫，一波三折。我年轻时当班主任就是这样，班级不停出状况，就像滚开的水，按下葫芦浮起飘，班级在成长中走得跌跌撞撞，却也能化险为夷······这样的班主任往往和学生关系是非常好的。

一个成熟的班主任，应该集编剧、导演、主角于一身。班级里有故事了.老师就主导剧情往大团圆的结局发展，没有故事了，也要创造一些故事，增加学生的阅历，提供明辨是非的机会。