先给大家看一个咨询室中的真实案例：

咨询案例

一高中女生因学习压力大，学习学不进去，上课听不进去课，情绪极度焦虑，晚上失眠，再后来孩子情绪又变得很低落，每天精神不济，白天总是犯困，上课经常睡觉。

父母很着急，带孩子去医院求治，被诊断为抑郁症。

采用电击疗法和精神药物治疗相结合，一共做了六次电击治疗。

孩子和妈妈讲，电击后自己记忆力明显下降。

吃精神类药物后，药物副作用导致孩子思维迟缓，身体发胖。

但是孩子还是不能学习，不得已休学在家。

休学后，只要不提学习，孩子情绪状态稳定，但只要一提学习孩子就焦虑烦躁。拿起课本，孩子反馈自己思考不了，看过的内容记不住。

随着一年休学的即将结束，开学时间越来越近，虽然依然吃着精神类药物，孩子却越来越焦虑烦躁。

家长担心孩子的问题是不是复发了？

因为电击和药物的副作用，父母也担心继续吃药孩子不能学习，不想孩子继续吃精神类药物，带孩子前来心理咨询调整。

心理咨询中，化解孩子学习的压力，树立自信心，调整学习心态和方法，孩子有信心有方法应对学习了，焦虑情绪自然缓解了，孩子回到了学校正常学习生活。

类似的案例接待过很多，每次接待到这样的案例都为孩子心痛。也请读者朋友们一起思考几个问题：

1、学习压力引发的问题，是心理问题还是精神问题？

2、为何心理社会因素引发的心理问题，在医疗治疗模式下，总是被贴上精神病学的“病”标签？

3、孩子吃着药，休学的时候情绪平和，到底是药物的作用效果还是因为休学回避了引发焦虑的情境呢？

4、孩子一想到将要回到学校就焦虑烦躁，到底是孩子所谓的“抑郁症”复发了呢，还是孩子问题的根源压根儿没有解决呢？

解决问题一定要追根溯源，从根源上化解，尘归尘，土归土，切忌把心理社会因素引发的心理困扰，进行疾病化诊断，贴上精神病学的标签，导致精神病诊断泛滥，进而引发精神类药物滥用。

在当下很多个人困扰，都被从“精神病学”的角度来描述。

学习过程中，压力大，情绪焦虑，被称为焦虑症；

孩子个性活泼好动，可能被称为多动症；

孩子被过度呵护保护，个性胆小，人际中总是恐惧，回避人际交往，可能被诊断为社交恐惧症；

个人工作适应不良或爱情、事业受挫，情绪抑郁，可能被认为是患了抑郁症……

把困扰都归结到精神病里，把问题解决交给精神类药物，吃药就把问题都解决了？

这样的努力往往显得很可悲，因为这是在回避问题本身，也是在回避当代社会的大议题、大问题。比如我们的教育理念，比如社会文明发展对个人的影响……