—温暖的金小仙林湖（2022.05.19）
《中国教师报》刊登过一篇校长撰写的文章，具体内容记不清了，但文章最后校长的一句感言，印象深刻—孩子们长成了大人，校长也长成了小孩。
小孩什么样？易被感动，喜欢崇拜，充满好奇……
【那一声“校长”】
周一至周五，我的学习强国之“强国运动”项目总是每天都能超出“每周步行10000米可获2分”的赋分上限。因为，正常情况下，我每天至少巡视校园两圈。
每每从师生共同学习的课堂外经过，总有靠近门口的孩子看见我，向我挥手致意。当老师没有在讲解的时候，孩子还会软软地、欣喜地喊上一声“华校长……”
问候声听在耳中，心底升腾起来的有高兴，有喜爱，还有—沉甸甸的责任。孩子对我很依赖，我对孩子有责任。想到这里，本来已显疲态的脚步，也立即轻盈起来……
校长也好，老师也好，行走在校园里，总会听到孩子们的问候。这些问候，意味着什么呢？
那一声“校长”或者“老师”，有对校长、老师的尊重，有对校长、老师的肯定，还有对校长、老师的依赖，所以，校长也好，老师也罢，唯有努力，更努力。
【那一次痛哭】
本周是第九届“数学故事汇”活动周，每天都有不同赛事，吸引着孩子们在参与中思考、探究、讨论、交流以及分享。
周三下午是六年级的数学素养大赛，整个年级分成两个场次举行，六年级4班抽签产生参赛顺序为第二场次。相比同场次其他班级同学的表现而言，并不理想，因此，比赛结果也不是期望的样子。
一连几次抢答不成，回答不对之后，代表班级参赛的三个孩子坐在台上就已不开心，并且小情绪全部写在了脸上。比赛结束，三个小选手还痛哭了一场……
当天下午，在教室里听到孩子们转述的时候，作为孩子们的数学老师，心里先有感谢，再有不忍。孩子们都期望能抢答顺利，回答正确，为班级争光。
但是，正如硬币有正反两面，凡事有成功的可能，就有失败的存在。面对不如人意的比赛结果，我们该怎么办呢？孩子们首先想到的是痛哭一场，可是，哭过之后呢？
三个眼圈红红的孩子围着我，告诉我他们的计划：我们已经分析了原因，比如，我们按抢答器的手速不够快；比如，我们商量好三人分工准备，没有关注其他两位小伙伴负责的问题，所以，出现了一人不会，三人全都不会，错失抢答机会的情况……为了让后面还要参加比赛的同学掌握比赛规则和窍门，我们决定要把我们失利的原因和给同学们的建议都写下来。虽然这一次我们比赛失利了，但是，我们可以让后来的同学从中汲取教训，帮助他们不再犯同样的错误。虽然我们没有取得好的名次，但是我们要让我们的失败也有意义！
孩子们说的时候，我一直专心地听，仿佛看见这些孩子正在长高，长高，长高……
早晨，在微信公众号上阅读贲友林老师的文章《让学生“贤于”教师》，读完转发朋友圈并附阅读感言—成为学生崇拜的老师，培养出让自己崇拜的学生，真好！真美！心向往之……
这些孩子在比赛失利之后，没有向外归因，徒生抱怨，于我们而言，是何等的幸事！这些孩子在比赛失利之后，不仅能主动积极向内归因，而且还能再以自己的教训为他人提供间接的经验以及成长的参照，又从“小我”走向了“大我”，这样的品质不正是立德树人的培养目标吗？这样的学生不正是值得我们崇拜的样子吗？
【那一份“寻物启示”】
上午，在三年级7班教室外的花架上，看到一份孩子拟定的《寻物启示》，在对孩子丢失物品感到遗憾的同时，更兴奋于孩子想办法解决问题的意识以及能力，也就是孩子们的自我领导力。当下，便拍照转发在工作群里……一则呼吁老师们都来关注孩子的困难，二则分享看到孩子们成长的喜悦。
有人说，你太自律，学生一声问候，能让你有自加压力的自觉：有人说，你太柔软，学生一次痛哭，能获得你如此的崇拜，甚至忘记了责怪；有人说，你太简单，学生一份“寻物启示”，能让你兴奋莫名……
是的，这就是“孩子长成了大人，校长变成了小孩”。感性、柔软，有爱，还有责任，且乐此不疲。
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