《学会挑战》就是让我们从思考什么，学习知识，转变到如何思考，反思思考过程，淬炼元认知，如何把这些好的方法用到我们的工作学习中，小步轻迈降低难度，学会挑战应用工具。
学会挑战的流程有四步，找准概念，创造冲突，重构意义，反思总结。看起来与我们以前的学习方法没有太大的不同，但真正运用到生活中，我们就感受到，他最重要的一个环节重构反思，就是让我们复盘，思考我们怎么学习的，怎么成功的，怎么把题做出来的？从而总结出一个结构化的流程，迁移到其他的学习中，形成一个学习模式。
对新接触的一个工具，要想顺利的运用，就要与一个人的学习习惯，学习需求结合起来，或者找到二者的连接点，降低认知冲突的难度。如认识情绪的一组反义词“难过--快乐”，就要与学生的生活连接起来，给出图片，让他选一张难过的脸，选一张快乐的脸，问一个问题，含泪的就是难过的吗？嘴角上扬的就是快乐的吗？你有没有过这样的体验？，把你的事例讲一讲，这就把你看到的，和你经历过的连接起来，让学生对这一对情绪反义词，有了更深刻的理解，这就需要考虑不同的场景，人不同的心情，学会综合考虑问题，让判断更加的有理有据，更容易同理他人，更容易与他人连接，让学生对生活的理解更深刻。
把学会挑战，与我们个人的生活连接起来，就是在降低难度，丰富维度，把一些抽象的东西具体化，训练孩子们全面思考的能力。面对一个新工具，化繁为简，化难为易，小步轻迈，降低门槛，放下畏难心理，学起来更容易。
学会挑战，就是让我们走出思维的舒适区，挑战自己的思维，提出一些更好的问题，提问本身也是一种工具。
而我最喜欢的那个工具拼图小组，对一些文本的学习，很有借鉴意义。
具体的做法是，把人员先进行分组，5人一组，这是主场。把我们要阅读的背景资料，分成五部分发下去，每个小组分得一个部分。给每个小组留出时间，阅读各自分到的内容，然后小组成员互相提问，讨论主要内容，并做笔记。然后让每一组的成员编号，编号为1~5，接着让每个小组的1号坐在一起，2号坐在一起，以此类推，形成新的组，每个组的成员，轮流向新小组的其他成员展示他们的阅读收获，分享完信息内容，每个人返回自己原来的小组，再分享他们学到的东西。
这个拼图小组，进行了两次组队，三次分享，每个人的思维得到了训练。第一次分享是自己一个人的思考，第二次分享，不仅有自己的思考，还有本组碰撞的智慧，第3次分享，是对另外的四部分内容，经过自己理解的整合呈现。三次分享，由点到面，由个人到集体，由一部分内容的理解到四部分内容的汇总，随着内容的不断增加，需要专注地倾听别人的分享，吸纳别人的优点长处，完善自己的想法，形成自己对五部分内容的独特理解，并进行提炼分陈述。
这个办法看似简单，实则训练了学生的思维，提炼信息的能力，言简意赅的表达能力，让学生在一次一次的分享中，吸纳不同，筛选信息，抓住主要问题，这是爬出学习坑的一个很好的工具。很简单，很高级。
学会挑战，跌入学习坑，形成认知冲突，这些想法都很真诚，但需要把握难度的适宜，了解学生的最近发展区，小步轻迈降低难度，运用工具，训练思维，最后学会倾听，分析，整合，提炼，表达，爬出学习坑，获得顿悟后的愉悦体验。
难易程度的设置，是对学情的了解，工具是学生爬出学习坑的梯子，二者兼顾，学生才会有“山重水复疑无路”的认知冲突，更会有“柳暗花明又一村”的顿悟通透。
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