生活中，有很多父母，特别是我们上一辈父母，会觉得孩子还小，很多书根本看不懂，阅读意义不大。到了我们这一代，科学与信息技术高速发展，已经改变了我们部分人的认知，我们深信阅读对孩子的后天发展有非同寻常的意义。早期阅读，在当下不会有立竿见影的效果，它是一个潜移默化的过程，观察那些名校的孩子，从词汇量、理解力、表达能力、自信心等方面发现早期教育中阅读的身影。

早期阅读营造认知刺激，促进孩子大脑的发育

当我们的孩子在3岁的时候，神经元之间的连接数目达到了巅峰，其中中间神经元在大脑可塑性中起着重要的作用，这是大脑加强或削弱神经元之间联系的能力。通过这种方法，大脑能够储存信息和程序记忆。早期阅读为孩子营造教育环境，这种外在的环境不断影响内在的中间神经元，从而激活语义处理的特定脑区，对日后的阅读和口语表达产生深远影响。

尽早培养孩子良好的阅读习惯，形成阅读上的马太效应

马太效应（Matthew Effect）是指强者愈强、弱者愈弱的现象，广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学领域。马太效应，是社会学家和经济学家们常用的术语，反映的社会现象是两极分化，富的更富，穷的更穷 [1] 。出自圣经《新约·马太福音》一则寓言： “凡有的，还要加倍给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来”。

“阅读马太效应”最早是认知科学家斯坦诺维奇总结大量研究后提出来的，用来形容孩子读书越读越爱读、越读越会读；反之越不读越不爱读、越不读越不会读的现象。

通过上图我们可以发现，孩子在早期阅读中慢慢形成良性闭环，这个过程同时培养孩子成长性思维。

早期阅读，父母参与必不可少！父母在早期阅读的过程中，充当了教师的角色，体现引导的作用。父母参与孩子的早期阅读是一种情感的投入，其次父母参与关系到孩子的切身利益，能促进儿童身心发展。

这里将早期阅读分为目标设立、阅读文本、阅读氛围、阅读技能四部分。

阅读目标：

早期阅读我们主要以提升孩子阅读的参与度为主，培养孩子专注而耐心地阅读。引导孩子阅读意愿，用恰当的方法，鼓励他们主动进行阅读练习。

按照孩子的阅读水平选择合适的阅读文本，早期阅读文本大致分为以下几种：

图画能清晰地表现故事内容的故事书或者绘本

对话生动，具有重复性的阅读文本

可以学到知识的知识性文本

字母书和数字书

阅读氛围

有数据表明，一个人在图书馆看书，阅读量是平时的3倍以上，这说明阅读氛围非常重要。父母应当在家中尽可能为孩子营造一个舒适的阅读环境。

儿童阅读技巧和方法

在开展阅读的过程中，会遇到各种阅读问题

孩子不喜欢阅读？

买了绘本父母不知道怎么引导孩子去读？

孩子读了很多绘本依然不会看图说话？

............

解决这些阅读问题，需要父母根据孩子的具体情况，使用相应的阅读技巧和引导话术 。

不愿意读书的孩子，如何引导？

首先他不愿意阅读的原因，可能他还未意识到自己是阅读者，并未感受过阅读带来的快乐。这种情况下，任何带图画的阅读文本都可以。父母要善于运用引导语，可以鼓励孩子更长时间停留在书中的某一页上，寻找一些有趣的细节或是事实。

你从这一页中找到什么东西了吗？跟我说说你看到了什么有趣的地方？

别看那么快，我想这一页还有更多的宝藏，先别翻页！

啊，这确实是个有趣的地方，你肯定是看得很认真才找到它的！

哇，快看这个！

我都不知道这个，你知道吗？

这个发现太了不起了！

通过这样的对话引导，孩子的阅读参与度得到提升，认真的去观察自己看到的图画，得到父母的鼓励和肯定的话语后，更愿意和父母互动，慢慢从中体会阅读的快乐。

买了绘本父母不知道怎么引导孩子去读？

阅读绘本故事书的时候，可以使用的阅读技巧和引导语有

仔细看看图画，他在做什么呢？猜一猜他可能在说什么？

他有哪些表情和动作呢？你可以表演一下吗？

可以复述下这一页的内容吗？试试像书里的那个人一样讲话吧，一定很有趣！

你使用的语气很符合故事里的人物感受呢，让我觉得他很开心（生气或难过）

奥，原来是这样子啊，发生了这样的事，那之前发生了什么事呢？就是前一夜讲的内容是什么呢？

把你读的这几页联系起来说一说吧！

孩子读了很多绘本依然不会看图说话？

看图说话，就是教会孩子如何讲故事，我们经常使用到的词语有：从前，后来，在那之后，晚些时候，尽管，现在等等.......可以在孩子们从一部分到另一部分，或从一页到另一页时，简单的提示这些词语。听到这些提示词，他就会运用到自己的故事中。这里可以用到的引导语有：

故事怎么开始的呀？

这一页到下一页的时候，你可以用什么词语连接啊？

故事结束了，你可以用什么词语啊？

我们来重新讲一下这个故事吧！用“从前”这个词语试试呢？

使用一些过渡性的词语或者短语，可以帮助孩子们很好的把故事串联起来。

从上述问题的解决方式，总结引导话术中包含的阅读手段：

父母对故事内容提问，引导思考；让孩子关注细节，对故事进行复述，保持阅读参与度；对故事里的人物进行模仿表演，学会情感表达；联系上下文，学会使用过度词汇；使用肢体语言记忆关键词或信息，可以考察理解情况；猜一猜内容，学会推断；将各页的内容联系起来，学会整合。

都说好父母是孩子“阅读的点灯人”，培养孩子阅读兴趣及良好的阅读习惯，有赖父母的坚持和正确的引导。深刻的体会到，身为父母在阅读方面的自身学习也相当的重要。