2017-9-24
昨天什么都不想干，看了一天的《权力的游戏》。因为过去几天校区发生的种种，让我非常的不舒服，像是自己一直以来最珍视的东西被摧毁了一般。我就在想，我们为了自己所追求的东西，究竟可以令人发指到什么地步？何况还是口口声声把自己标榜为“以学生为中心”的教育工作者？
校园招聘即将启动，学生们的面试准备工作正在进行，我负责长沙Y校区。讲真，虽然在Z校区见识过毕业班的简历，但是Y校区的孩子们还是让我再次大开眼界。从面试迟到，到穿着短裤拖鞋大摇大摆地进入教室，从坐在台下的不以为然，到拉上讲台时的扭扭捏捏，更不消说简历中的不明所以以及标点符号的乱七八糟。结果就是面试还没开始就被我狠狠地训了一顿。不禁回想起，曾经在课堂上学生因为散漫被我直接轰出教室，坐姿不正被我骂得服服贴贴，每次上课我都单拉出一点时间让学生上台练胆，等等这些，就很是值得。有些东西，是一定要内化到日常教学和管理里面去的。高职生为什么不让人待见？还不是我们做老师的要求太低？如果我们平日都疏于管教，怎么能够指望他们在短期内有着良好的表现呢？
在现在的高职院校专业设置里，过于注重专业和技能课程的堆积，而大大忽略了职业素养和通用能力潜移默化地培养。前者的直接后果就是，看似专业相关的都接触过， 其实基本上都是蜻蜓点水，更不用说后者所造成的长久的负面影响。我认为，高等职业教育应当更注重职业素养和通用能力，然后在专业的基础上根据学生的不同个性和潜力，再去细分出每个人的精修方向。可能只有这样，在确保无论在常见岗位都能较快适应的同时，也能够帮助学生突出自己的核心优势，提高竞争力。
金融班的李金坪经历比较丰富，综合素质也比较高，就是不擅于用书面语言总结和表达。她说，在我指点以后，现在的简历和以前的相比真的完全不一样，特有成就感，最后我还把她们几个来了一轮无领导小组面试。其实，没有教不出来的学生，只有不会教的老师。只要用心，一定总能给到彼此惊喜。不是么？
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