“我知道你就是拿我当劳工”这是我让上学期参加过木工小组的学生，去帮助新同学加工木工作品的配件时的话，真的很意外，现在的学生这么“自私”了吗？连最起码的帮助同学都不愿意，而且对配件进行加工也是对自己技术的巩固和加强，为什么要大家买半成品，需要加工的，要不是怕新生受伤，就让他们自己做了。
事上见，这话一点不假，不管是成人世界还是小孩子的生活，只有做具体事才能展现出人的本性，其实也不怪不得学生，现在的社会太现实了，而学校也是这样，想到上学期有学生取试卷时竟然一套套看，问之说：老师说只拿他们自己的，想起来了，上次他们来取卷子时我让把别的年级的一起带回去了；还有一次学生竟然问我：“老师你从三楼到一楼有什么感觉？”因为工作的需要我从三楼办公室挪到了一楼。真奇怪现在的学生心里都在想什么呢？静下心来想想：曾经有老师和领导反映我印卷不及时，其实开学初我就公示了印刷要求：因为印刷机器需要预热，也为我能更有效地工作，要求大家试卷等一些能提前预知的提前两天，临时着急的随时印，但有的老师就是现用现印，领导也说要服务好大家，这不也是变相的把工作分成了三六九等了吗？
教学都需要提前备课，要有周计划月计划学期计划，难道考试没有一个计划吗？和领导说了我的想法：工作没有高低贵贱，我的要求也合情合理，并且开学初就公示了，谁的责任谁改。有些人真的惯不得，因为我曾经修电脑随叫随到，直到一次有事没给一位同事及时修理，竟然说脏话，从那以后干脆不修了，我的工作量又不比谁少，仅仅是因为我“会”吗？那要分对谁。
看来我需要好好维护我的木工小组的环境了：还得实施小组学习制度，因为木工制作无论是从技术上还是从创意上都需要合作才能做得更好。而且从对学生成长的角度来说也应该这么做，不是常说教学中要渗透着德育教育吗，不能空谈要落实，至少要在我的木工小组要建立一个良好的环境。孟母三迁，近朱者赤，近墨者黑，创造良好的环境有助于学生学习，也有助我教学。耳边又响起了刀哥那句：“教育虽不易，总有可为处”，曾经信心满满地申请去支教，到那做了一学期的“打更”，便回来了，改变不了大环境，就在自己的一亩三分地里做好自己能做的吧。
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