城关镇西街小学 申晓红
临近期末，各班训斥学生的声音不绝于耳，上过课的老师走进办公室都是愁眉苦脸，伴随着唉声叹气，埋怨痛斥学生的种种不是。
仔细想想，炙热如火的夏天，一群天真烂漫的孩子们，整天呆在教室里，从早晨到黄昏，轮番接受各门任课教师的知识传授，接受能力差的孩子还要不时接受各位教师的催促训斥，始终都写不完的作业，试卷，一节课是何等的漫长。
请记住：没有也不可能有抽象的学生。能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。很多时候，我们不满意的学生仅仅只是因为：他的成绩不能使我们满意，没有到达我们想要他到达的合格或者优秀，――也许，他也曾努力过，或者至少尝试过。我们教师就应认识到，同一知识，有些学生是接近然后到达，有些是到达然后超越，有些是用很快的时间就能到达，有些则需要你的再三的期盼与忍耐：对不一样的儿童来说，这是不相同的。如果学生没有在掌握知识的道路上前进，哪怕是很小的一步，那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动――这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险。
我们作为一线教师，天天跟学生打交道，应该对学生的智力水平，接受能力了如指掌。如果通过一节课的努力，能够让大部分学生有一定的收获和进步，那这节课就是成功的，不要求面面俱到。对孩子的点滴进步进行夸奖鼓励，就可以增强孩子们学习的信心。增加学习的动力。同样一个目标，有的孩子轻而易举就能达到，有的孩子却是要付出一定努力才能达到。这些孩子就应该得到表扬。而不是达不到最高的要求就是偷懒没学习。应该区别对待孩子们的差别。
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