谁不是渺小而又伟大

谁不是渺小而又伟大

  如果用一个词语形容这个学期，那就是“忙碌”。三月份去了两次省外，一次到了贵州永燊小学进行阅读实践分享，一次是到甘肃上课并分享。分享从半个小时延伸到了一个小时，内容的不断扩充，也让我不断对班级阅读实践活动进行了梳理和总结。

  这个学期晨诵，从金子美玲诗歌到古文对对子，孩子们从今至古进行了一次梦幻的穿越。我们听着《萤火虫》到《蟋蟀哥哥》，最后的大气磅礴的《龙文》，我们在一首首歌曲中唤醒了身体，也唤醒了灵魂。

许多诗歌孩子们并不了解，也不熟悉，我在教授的时候也觉得十分费解，尤其是对对子部分。教授这一部分的内容，让我一度进行不下去，但是咬咬牙又上下去了，当真正沉浸于诗歌内容时，一些困难在这个过程中也消解了。其实真正的困难不在于过程的艰难，而是在面对问题时，选择勇敢往前迈一步。诚然，许多诗歌依旧难以理解，那就先读下来，积累下来，当一颗种子埋下来，再经历一些年岁，或许又有不一样的体会。

长文挑战是我目前最有成就的班级阅读实践。长文挑战经历1.0版本的学生读老师反馈，到2.0版本学生读学生点评，再到3.0版本学生读班级反馈。做到了挑战常规化、日常化，这也变成了孩子们日常习惯之一。每到周一，学生就会催着我什么时候过关，开始过关每个孩子斗志昂扬，自信闯关。这个过程，我们经历了三次迭代和升级。因此，任何一个阅读实践活动想要在班级落地实施，那么必须秉持长期主义，只有坚持且操作性强的流程才成持续且有效。

读写绘也是我们这个学期的重头戏。在永燊小学听了杏幸老师的一节绘本课，点燃了我对绘本教学的热爱。绘本就应该是好玩，故事本身就是充满魅力。当我开始认可故事带来的教育时，教学不再是一种形式，更像是与孩子生命活动的过程。我被故事感动着，同时把这份感动传染给孩子们。因此，每次上绘本课，我都有一种心流的感受，当教学不再指向某个孩子，而是师生之间的生命对话，何尝不是双向教育。

当然，故事结束之后的写绘作业，是我不满意的一个阶段。如何提高学生书写表达的积极性？优秀的作品如何高效被记录和刊登？以及后续的作品如何反馈？都是我后续需要改进和挑战的。当然，到了三年级，整本书的推进又将迎来新的挑战，但关关难过，关关过。重要的不是制定计划，而是持续且有效的实施。

细数这学期，发现自己做的事情还真不少。有时候也会问自己，为什么要去做这些？突然想起韩国电影《熔炉》中的一句话：我们一路奋战，不是为了改变世界，而是为了不被这个世界改变。亚马逊一只蝴蝶扇动翅膀，两周后美国得克萨斯州或许会引起一场龙卷风。我们或许非常渺小，渺小到任何事情微不足道，但是请始终相信世界的能量是守恒的，付出的终将会以另一种形式回馈给我们。

我们渺小，但终将伟大。