2017年3月16 星期四 晴天 读经方法：育心137 今日记录：中午杰仔的语文老师，先拍了作业放群里，然后写上，老师批改起来很困难。这几个字，我看后觉得不好意识，发了一笑脸。后来想想字写不好，也是不能全是我家长的责任，就撤回，没在知声，
中午接孩子时，老师拦着我说：你家全杰字写的非常不好，全杰说我就坐在他旁边，是认同他写成这样的。说真的当时感觉不知说什么好，就说了一下自己的观点。老师听后就激动了，她更加认为杰仔的字写不好就是我的问题。就把老师的所有行为都看成了是强压式了，对老师说的话就有点反驳。老师姓李，李老师当时就很生气，说教学三十年没有碰到像你这样的家长，你孩子的字明明可以更好，你确不管。
你这个家长是有问题的，你哪样溺爱孩子，孩子的问题都是你造成的，每次都不找自身的问题，就先找别人的原因。李老师还提起有一次我跟老师发信息跟她反应杰仔回来说李老师打她，打得很疼。当时把这个事跟李老师反应了，结果李老师想成我是护着孩子来的，之后事多也没有解释，就这样放下了。
老师对我当时说的话，我听着听着就很生气了。当时只感觉满肚子委屈，路上一句话没说。到家开始翻找我发给李老师的信息，看看我对她做了什么，看后都是雾水。觉得委屈，心理告诫自己不要拿孩子出气。他是纯真的，该死的脾气还是没止住。不该发生的一切都还是发生了，杰仔回来说饿了，妈妈不理。他拿枕头来打我，结果被我狠狠的打了俩嘴巴。哭着房间去了，也因为挨打乖了很多。看到妈妈抓狂的样子，自己躲进房间里。哥哥回来，妈妈跟哥哥说这个事，妈妈开始伤心呀！流着泪说，一些糊涂话。妈妈的内心是无比的伤心，好像自己幸苦建起坝被人给摧毁了。面对男孩的调皮和叛逆，妈妈有时不知所措。都说经典可以让我们变得更好，妈妈就请回让孩子读，一是想他识字量多，二是可以提高阅读能力，三是在将来的以后可以是一个格局心胸宽广之人。
实事的在践行中妈妈遇到了难题，妈妈遇到了对你们的爱不知是溺爱还是大爱。妈妈开始唠叨，妈妈开始心急，妈妈开始焦虑，然而我自己确不清楚深陷其中。每天还享受在自我良好的状态中，觉得孩子字写不好，读了经典会慢慢好的，孩子有时调皮读了经典会慢慢好的，孩子有时骂相互对骂傻逼，读了经典就会好的，这些足以看出我的不负责任。
经过了李老师的指责，我反复的回想。我太高估自己了，也对于学校的教育有了偏执。对事物的认知有了偏见，读经典可以治疗百病吗？哪还在乎老师说的什么呢？ 老师所以说我这个家长是有问题的，问题本身的存在绝非单面。
作为妈妈，为什么老师的指责你会如此的伤心难过呢？因该太在意孩子的未来，对孩子内心的成长是全然不知，真的是男孩调皮、开悟慢吗？还是你家长对孩子成为一个优秀的人而种下欲根呢？每次与孩子一起共处时，为什么有时会焦虑呢？
妈妈每次的爆发都会担忧影响孩子的成长，怕给他心灵上造成伤害。也许越是这样小心翼翼，可能会造成孩子的误解，觉得妈妈是最舍不得打我们的，对于给孩子的爱不是独立的，是包容的，是忍让的，是可以一范再犯的，等等的局面。这不就是对于一个不是从小就有妈妈爸爸引导的孩子哪样一步步成长。
我的孩子我找答案，我能做到从容淡定吗？我要接受这个不完美的自己，我要找出答案。去做好自己。
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