物理教学

通过我五年的实验研究，运用“手段-目的教学法”可以显著地提高初三学生的信心，从而提高学生的成绩。

1.什么是手段-目的教学法

简单地说，不是通常学生所经历的老师在讲台上讲，学生听讲，做家庭作业，老师批改家庭作业，然后单元考试，期中考试，期末考试，直到中考。而是从进入初三开始，就明确目的：以中考题为标准，分析中考题的出题思路。然后制定达到目的手段：针对各种题型，总结出答题的方法，并且制定出日常学习策略。执行这些方法和策略，从而取得一点一点的成功，然后引导学生看到自己的进步。在这个过程中树立了学生的信心。具体的以“两种电荷”为例，具体的可以分为六步教学程序：

明确目标：在中考中，电流和电路得满分。

第一步：明确目标状态：找到最近一年的相应章节的中考题，尝试做这一年的中考题，看能否做出来，不能做出来，就写出自己不能做出来的原因。

第二步：阅读教科书，同时做练习册上的知识管理，画出知识结构图。

第三步：看这时候能否做出那道中考题；如果不能，就查作业帮上的讲解，看自己能否理解，并且写出解题步骤。

第四步：在确认练习册不是偏难怪的题目以后，开始做练习册

做练习册上的题目，用知识管理上的知识来解释做的题目，并且写在练习册上；

对于知识管理上没有的知识，同时题目上涉及到的，就把这些知识添加到知识管理里；

对于各种题目，在练习册上写出自己的解题步骤。

在经过上述步骤之后，学生就这一节在考哪些知识，以及这些知识是怎么运用到解决问题的之中的。

再回过头来一边背知识管理，一边默写。

第二天再默写知识管理，再重新做这一节的题目，作为复习。