带着中国文化元素走向国际化 - 草稿

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郑州飞往上海浦东的航班，载着艾瑞德国际学校校长等六位领导开启了为期一周的英国教育考察之旅。

翻开航班为旅客消磨时间而放的杂志，一篇

《被生肖故事引爆的朋友圈》的题目引起了我的兴趣。艾瑞德八大文化景观之“十二生肖”立即与国际课程建设联系起来。

艾瑞德在2017年11月中原国际教育峰会上，李建华校长表达教育国际化的艾瑞德声音：

国际化不是为了“找不见自己”，而是为了用更好的方式来表达自己。

当艾瑞德老师带着学生们走出国门，进入到异国学生的课堂，与他们成为“同学”，他们一定对中国充满了好奇，如同我们面对老外的那种好奇。

艾瑞德人将如何表达自己与自己的祖国呢？我想，国际课程，除了A-LEVEL课程，IB课程，美国AP课程等等之外，作为中国学生必不可少的还应包括中国文化历史地理等中国独特元素的课程内容。唯有如此，才可能是“全球通，中国心”，才可能面对世界更好地表达自己，而不是迷失在世界，“找不见自己”。

艾瑞德八大校园景观，无论是桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声；还是启蒙博学校训石；善者因之，愿景管理；自然生长，圣人论道；12生肖；八的奥秘……无不蕴含着深厚的中国文化。围绕这些文化景观开展主题探究课程，不仅让学生与学校发生紧密的链接，对学校产生深厚的感情，而且也是学校建构国际课程的载体之一。

除了八大校园文化景观，艾瑞德还有代表中国功夫的太极，代表文化艺术的国画，书法、戏曲等。无论是艾瑞德学生去到国外，还是国外的学生来到艾瑞德交流，这些元素都应该是我们对自己的重要表达。

表达的语言，英语是最基本的媒介，当中国足够强大，当然中文也会成为来访者的必学语言。作为全球联通的国际学校，英语之外的小语种也应提供选学课程。足球也许是世界公共语言。作为足球特色学校，在国际化进程中，应发挥其独特优势。